“代寫(xiě)作業(yè)”火爆的背后，需深思！

 

　　文/寒風(fēng)

 

　　暑假剛剛過(guò)去，網(wǎng)上的代寫(xiě)作業(yè)在這個(gè)假期著實(shí)“火”了一把。下至小學(xué)、上至大學(xué)，每個(gè)年齡段都有代寫(xiě)作業(yè)的需求。代寫(xiě)作業(yè)的槍手甚至以團(tuán)隊(duì)化作業(yè)，成為一種產(chǎn)業(yè)，每人分工負(fù)責(zé)自己擅長(zhǎng)的科目，還有的要被銷(xiāo)售分走10%的介紹費(fèi)。代寫(xiě)作業(yè)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)火爆，背后是學(xué)生繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)及浮躁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。（據(jù)9月4日 人民網(wǎng)）

 

　　代人駕車(chē)、代人遛狗、代人購(gòu)物，這“代”的業(yè)務(wù)越來(lái)越廣泛，現(xiàn)在已經(jīng)“拓展”到了假期作業(yè)上，而且代寫(xiě)作業(yè)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)火爆，不得不引得我們的關(guān)注。

 

　　身為學(xué)生，就要寫(xiě)作業(yè)，這是本分，這也是應(yīng)有的“職責(zé)”，學(xué)生做了作業(yè)，也有利于學(xué)業(yè)進(jìn)步，找別人“代寫(xiě)作業(yè)”，這與抄襲沒(méi)有什么本質(zhì)區(qū)別，更甚至還不如自己抄襲作業(yè)，起碼也弄個(gè)“面熟”，代寫(xiě)是 的不誠(chéng)信表現(xiàn)。學(xué)生不該如此不負(fù)責(zé)任對(duì)待自己的假期作業(yè)，然而，這也不能全責(zé)怪學(xué)生。主要一方面是假期作業(yè)偏多、家長(zhǎng)報(bào)班偏多以及學(xué)生自身基礎(chǔ)，成為促成 “代寫(xiě)作業(yè)”的幕后真正推手。其二，老師布置的假期作業(yè)沒(méi)有技術(shù)含量，大部分的機(jī)械性抄寫(xiě)作業(yè)，很容易的就產(chǎn)生稱(chēng)了“代寫(xiě)”思想。最后一個(gè)方面與家長(zhǎng)缺乏有力監(jiān)督有關(guān)，在假期初期，家長(zhǎng)沒(méi)有和孩子制訂好完成作業(yè)的計(jì)劃，一味地任孩子玩瘋，等到快開(kāi)學(xué)了才發(fā)現(xiàn)許多作業(yè)沒(méi)做，恐怕也只能找人“代寫(xiě)作業(yè)”了。久而久之。。。。。。

 

　　如何讓代寫(xiě)作業(yè)不再是“產(chǎn)業(yè)”？如何提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣？這也許是教育工作者更應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)習(xí)是辛苦的，但也應(yīng)是充滿樂(lè)趣的。希望我們的教育及時(shí)改進(jìn)，讓“代寫(xiě)作業(yè)”的生意至少別再如此火爆！

 

　　在此，希望廣大教師、家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督和引導(dǎo)，堅(jiān)決避免或產(chǎn)生孩子找槍手代寫(xiě)作業(yè)的情況和思想。另外，還要引導(dǎo)孩子科學(xué)合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，平時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找一些資料固然是必要的，但切不可在完成作業(yè)的過(guò)程中，自己不主動(dòng)進(jìn)行思考，全部寄希望于網(wǎng)絡(luò)查找答案。最后，希望廣大老師在給孩子留作業(yè)時(shí)，既要考慮孩子的承受能力，同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生多加叮囑，要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生能夠憑借自己的才能認(rèn)真地完成好作業(yè)!（韓峰）