近日，18歲的山東陽信陳詞林村沈博瑞，考上了煙臺大學，因為家境貧困，父親生病癱瘓在床，母親不得已辭去工作照料，家里徹底斷了經(jīng)濟來源，沈博瑞動了放棄求學的念頭。得知沈博瑞的遭遇后，煙臺大學校長郭善利專門為沈博瑞寫了一封親筆信，并委托兩位老師送到沈博瑞家中，作出 ，“學校保證不讓一名品學兼優(yōu)的學生因家庭經(jīng)濟困難而輟學！”沈博瑞如約出現(xiàn)在了煙臺大學校園，成為2017級新生。學校已為沈博瑞提供助學崗位、助學金、臨時困難補助等多項幫扶舉措。

 

　　這封信不僅感動了大學生，也感動了社會。這里面?zhèn)鬟f出的對學生的尊重、以人為本的教育理念，與陜西師范大學十年來堅持給新生郵寄手寫錄取通知書的事，如出一轍。同樣是上學，但是拿到校長的親筆信、手捧老教授一字一句寫成的通知書，那種對大學的向往、對大學的認同是完全不一樣的。

 

　　煙臺大學校長用一封信，以字里行間的人文關懷，生動地再現(xiàn)了這種如魚得水、耳濡目染般的師生關系。老師以自己的人格魅力感染著學生，以自己的學術(shù)精神、行為操守引領著學生�，F(xiàn)代教育不同于傳統(tǒng)教育，老師不可能人人兼顧，面面俱到，但這種精神仍然可以以新方式傳承下去的。比如煙臺大學校長的這封信、陜西師范大學的手寫通知書。這些事情看起來都很小，但無疑都體現(xiàn)出了大學應有的精神面貌�？墒窃谝恍┐髮W，我們卻看到了另一面，老師機械地上課，上完課就走了，師生關系淡��；校領導一年到頭見不到幾回，平時神龍見首不見尾，一到畢業(yè)典禮，就跑出來致辭，想要給大學生上最后一課，這樣的老師校長不在少數(shù)。學校里等級森嚴，行政色彩濃厚，官本味重，大小官員掌握著資源分配的權(quán)力，行政而不是學術(shù)成了主導力量。在一些大學，研究生博士生教育甚至演化出導師當老板、學生當打工仔的雇傭關系，師生關系蛻變成 的利益關系。這些顯然都不利于建立和諧健康的師生關系，也不利于教育的展開，是對教育真諦的違反。

 

　　煙臺大學里發(fā)生的這溫暖一幕，讓一些學校有機會去反省一下被自己丟失的東西，一所好的大學，當擺脫功利化的教育，樹立起以人為本的宗旨時，才能彰顯教育的真諦。唐應文