幼兒園不得超前教育,小學也應(yīng)銜接上
時間:2020-09-08 23:51 來源:川北在線原創(chuàng)(guangyuanol.cn) 責任編輯:毛青青
教育部7日起就《中華人民共和國學前教育法草案(征求意見稿)》公開征求意見!墩髑笠庖姼濉访鞔_,幼兒園不得教授小學階段的教育內(nèi)容,不得開展違背學前兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動。(9月7日央廣網(wǎng))
孩子成長有規(guī)律可循,在幼兒園階段開展學前教育時,應(yīng)遵循幼兒階段的特點,進行相應(yīng)的幼教,不應(yīng)搞超前教育,提前教授小學階段內(nèi)容,令其承受超齡負擔,以避免拔苗助長。此前,教育部門已經(jīng)多次發(fā)文和整頓,禁止幼兒園搞超前教育,但是收效不大,往往是收斂一段時間,過陣子就死灰復(fù)燃了。如今,教育部以立法的方式,明確禁止超前教育,乃是給幼兒園劃上法律紅線,從而實現(xiàn)依法約束,有章可循。
為了不讓孩子“輸在起跑線上”,很多父母熱衷超前教育,把孩子推向了五花八門的早教班、親子班和幼兒園,提前教授小學階段內(nèi)容。而且,部分幼兒園和教育機構(gòu)、專家,出于賺錢的目的,開辦超前教育業(yè)務(wù),并以各種方式傳播、販賣教育焦慮,慫恿家長參加超前教育。如此,形成了惡性循環(huán),越來越多的家長被裹挾進來,給孩子在幼兒園、早教班等報名,提前學習小學階段內(nèi)容。
需知,幼兒教育是針對3-6歲孩子的教育,應(yīng)在尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律的前提下,以“游戲”為主要教學方式,以培養(yǎng)孩子廣泛的興趣、健全的人格和基礎(chǔ)的生活能力為目標,在玩的過程中,鍛煉基本的生活能力、社交能力等。
讓幼兒讀拼音、學寫字、做數(shù)學題等,不僅違背了學前教育理念,更違背了孩子身心發(fā)展的規(guī)律,在進入小學階段后,面臨重復(fù)教學,課堂上極易走神、不注意聽講,養(yǎng)成不良的學習習慣。有國外教育專家的實驗結(jié)果證明,孩子越早接觸超前學習,想象力和創(chuàng)造力受到的磨損和消耗就越大,而且,孩子被過早灌輸小學化知識,懂了更多的知識和規(guī)矩,卻失去了未來的多種可能,反而限制了將來的成長,弊端太大了。
禁止幼兒園搞超前教育的同時,也要注意做好幼小銜接。目前,很多地方的小學在教學時,罔顧教學大綱規(guī)定,存在趕進度、拼速度的情況,沒有給新生留下充足的過渡時間,導(dǎo)致很多未接受超前教育的孩子,在短時間內(nèi)難以適應(yīng)小學教育模式,學習跟不上,造成心理受挫。因此,教育部應(yīng)對小學銜接方面做出明確規(guī)定,嚴禁小學違反教學大綱趕進度,嚴格按照時間表教學,給新生充足的時間學習拼音、識字、識數(shù)等,以避免影響孩子的認知。(江德斌)
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