學(xué)生沒有分數(shù)，過不了今天的高考；但孩子只有分數(shù)，贏不了未來的大考。唐校長的話雖然帶有一些理想主義色彩，但是他的話未必沒有現(xiàn)實操作性。

 

　　分數(shù)對于一名學(xué)生來說那是相當重要的，現(xiàn)在的教育拿分數(shù)衡量，起源于教育規(guī)�；�的現(xiàn)實運作和用教育結(jié)果配置社會資源的效率追求。用分數(shù)衡量教育，會導(dǎo)致分數(shù)無法體現(xiàn)的教育其他內(nèi)涵被人為遮蔽。正如唐江澎校長所說的，893個學(xué)生當中，有774個戴著眼鏡，132個男生在引體向上測試時“一個也拉不上去”，讓孩子有健康體魄，也是教育的一部分。一名知名高中的校長，同時又是政協(xié)委員，考慮的不僅是自己學(xué)校的升學(xué)率乃至聲譽，還有國家整體教育發(fā)展乃至國家和民族的未來。如果我們以分數(shù)為中心的教育，會導(dǎo)致國民創(chuàng)新力的下滑。

　　隨著時代的不斷發(fā)展，很多電子產(chǎn)品也在腐蝕著我們的祖國的未來。教育應(yīng)該承擔的功能是多元的，而現(xiàn)實中分數(shù)就是命根子的做法，正在削弱下一代人的整體素質(zhì)乃至國家的核心競爭力。我們不能讓分數(shù)綁架了教育，要暢通更多元、更具容納性、更多方式的教育評價，這是國家政府層面要做的。同時，作為家長來說，也要革新教育理念，不能讓分數(shù)綁架了孩子，如今的升學(xué)考試在設(shè)計上也有“反對死讀書”的趨勢，并非簡單機械增加學(xué)習(xí)時間和精力投入就能拿到更多分數(shù)，家長也要多研究教育規(guī)律，多陪伴孩子成長，幫助孩子在學(xué)習(xí)分數(shù)和科學(xué)教育實踐之間取得平衡。我們以前常說孩子要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，教育不只是注重分數(shù)，也要關(guān)心孩子的其他方面的發(fā)展。（尹娟）