大學(xué)其實(shí)也是一個(gè)小社會(huì),除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)以外,學(xué)生健全的人格也是成才的重要方面,這其中就包含了良好的兩性關(guān)系.大部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前都沒(méi)有學(xué)過(guò)如何和異性相處,在男女情感問(wèn)題上還比較懵懂.再加上傳統(tǒng)婚姻觀念的滯留,不少網(wǎng)絡(luò)言情小說(shuō)、電視劇、相親節(jié)目灌輸?shù)囊恍┎磺袑?shí)際的愛(ài)情婚姻觀,以及近些年來(lái)發(fā)生的多起高校學(xué)生因戀愛(ài)問(wèn)題導(dǎo)致的負(fù)面事件,更是加深了大學(xué)生在戀愛(ài)方面的迷惘和困擾,因而將婚戀教育納入大學(xué)的課程體系有其必要性.婚戀教育是適婚群體都需要直面的問(wèn)題,婚戀觀會(huì)直接影響到男女青年對(duì)待親密關(guān)系的態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感的承擔(dān),甚至是今后的家庭生活.

　　大學(xué)生戀愛(ài)需要專(zhuān)業(yè)的教師引導(dǎo)毋庸置疑,但能否高度課程化、推廣化還有待商榷.一方面各學(xué)校的實(shí)際情況不同,不同學(xué)校學(xué)生的生活閱歷、人際關(guān)系、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等可能有很大差異,解決每個(gè)學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題會(huì)更實(shí)際些;另一方面,婚戀教育是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn),沒(méi)有一種適合所有人的婚戀觀,并且課程內(nèi)容無(wú)法標(biāo)準(zhǔn)化,具體考核也難以實(shí)施,欲用一種靠學(xué)分倒逼的強(qiáng)制機(jī)制反倒會(huì)限制了人的價(jià)值選擇和愛(ài)的自由,畢竟不是所有學(xué)生都需要,在有些人的價(jià)值序列里戀愛(ài)暫且沒(méi)有那么重要.

 

　　正確引導(dǎo)青春期的孩子完成愛(ài)的啟蒙與修煉,懂得自律,明辨是非,承擔(dān)責(zé)任,無(wú)論是對(duì)學(xué)生今后的婚姻、家庭,還是對(duì)事業(yè)發(fā)展、人際關(guān)系都會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).但教育從來(lái)不只是一個(gè)單純的課程設(shè)置問(wèn)題不能紙上談兵,只有培養(yǎng)大學(xué)生正確的婚戀觀,才是重中之重.(尹娟)