隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們接受教育程度普遍提高，素質(zhì)也相應(yīng)提高，很多人注重提升自身公德、私德的同時(shí)也在積極地教育與引導(dǎo)孩子，比如培養(yǎng)孩子“贈(zèng)人玫瑰”的助人行為；從小事做起、從自身做起的社會(huì)責(zé)任感；甘于奉獻(xiàn)的奉獻(xiàn)精神……日常生活中，每每看到有孩子禮貌問(wèn)候或熱情幫助時(shí)，心里總是溫暖又感動(dòng)，那一刻我總是打心眼兒里感嘆：這就是我們可期的未來(lái)，他們身上散發(fā)的光芒，明媚而溫暖。孩子的德行是家長(zhǎng)和老師共同教育的結(jié)果，尤其是家長(zhǎng)的言傳身教，起到了潛移默化的作用，這是為孩子“計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)”的愛(ài)，是對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的愛(ài)。

　　可頭幾天，身邊卻發(fā)生了一件小事：早晨，我騎電動(dòng)車出門，過(guò)小區(qū)門時(shí)，偶遇樓下鄰居，媽媽騎著車，她的孩子下車幫媽媽刷扣開(kāi)門，媽媽通過(guò)后孩子看我在后面，就幫我推著門，好讓我直接通過(guò)。本來(lái)是孩子樂(lè)于助人的小善舉，我微笑地向小男孩表示感謝，可前面的媽媽卻因?yàn)榈群⒆舆@幾秒鐘變得不耐煩：“你吃飽了撐得啊，你時(shí)間多是吧，你就不怕別人車子軋到你的腳啊……”我們同行了很短一段路，這位母親黑著臉一直喋喋不休，告誡孩子以后要注意，不要做這種傻事，孩子坐在后座表情呆滯，無(wú)奈點(diǎn)頭。當(dāng)時(shí)我的孩子也坐在我的后座，不知道他有沒(méi)有聽(tīng)到這位阿姨對(duì)小哥哥的教育，希望他什么都沒(méi)聽(tīng)到，因?yàn)槲业暮⒆用刻於剂?xí)慣于并樂(lè)于幫助進(jìn)出小區(qū)的叔叔阿姨扶一下門，方便他（她）們推電動(dòng)車、搬東西或抱孩子。

 

　　之后，我又偶遇過(guò)幾次這位母親：有一次是她出樓層單元門，她身后是一位推著嬰兒車的年老的阿姨，她走出去“砰”一聲將門關(guān)死，阿姨尷尬地回頭找我求助；還有一次，中午時(shí)分，樓下有很多小朋友一起玩耍，她沖孩子們怒吼，嫌孩子們打擾她休息。這些事可能都是生活中雞毛蒜皮的小事，不足以影響到別人，因?yàn)槲覀冏鳛槌赡耆�，知道改變不了別人，卻能夠主動(dòng)屏蔽別人帶來(lái)的消極因素。只是，我一直心存擔(dān)憂：她的孩子，那個(gè)一臉純真稚氣的小男孩，他是否以后真的不會(huì)再幫鄰居扶門？他以后還會(huì)主動(dòng)熱心去幫助別人嗎？他的身邊有沒(méi)有朋友？

　　生而為人，愛(ài)自己是本性，俗話說(shuō)：“七分愛(ài)己，三分愛(ài)人”，其實(shí)我們最初去愛(ài)人時(shí)都是在克服天性，比如，我們第一次拿出心愛(ài)的糖果分給小伙伴時(shí)，眼里噙著的淚水。但久而為之，那種付出之后“手有余香”的回報(bào)，會(huì)讓我們覺(jué)得這世間有比糖果更甜、更值得的東西。況且，“人”都具有社會(huì)性，都是群居動(dòng)物，誰(shuí)都做不到獨(dú)善其身，只有互相溫暖，才能持續(xù)溫暖。

 

　　我相信這位母親也很愛(ài)自己的家人和孩子，可能因?yàn)樘珢?ài)，就忽略了愛(ài)其他人和更多的人。但是，孩子不能只接受父母的呵護(hù)，誰(shuí)也不能護(hù)他一輩子，他終究會(huì)慢慢長(zhǎng)大，他終究要走向社會(huì)、融入群體，社會(huì)這個(gè)大群體需要報(bào)團(tuán)取暖，自私的孩子往小了說(shuō)會(huì)不受歡迎、被孤立，往大了說(shuō)可能會(huì)被排擠和算計(jì)，遇事孤立無(wú)援、寸步難行。

 

　　我們培養(yǎng)孩子，要讓孩子全面發(fā)展，“德”排在第一位，“德行”直接關(guān)系和影響孩子的一生，我們能夠保護(hù)和陪伴的日子畢竟有限，讓孩子能以更好的姿態(tài)去面對(duì)自己以后的道路，這才是為人父母者為孩子“計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)”的明智之舉。（文/梧桐樹(shù)）