劉亞軍：英語有效閱讀教學(xué)理論探究與技能培養(yǎng)策略
時(shí)間：2017-03-02 11:45 來源：川北在線整理 責(zé)任編輯：毛青青
原標(biāo)題：劉亞軍：英語有效閱讀教學(xué)理論探究與技能培養(yǎng)策略
摘要：英語閱讀在英語學(xué)習(xí)中占有重要地位，它直接影響了英語基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，間接影響了英語成績(jī)的好壞。因此本文將對(duì)影響英語閱讀有效性的主要因素進(jìn)行分析，提出提高英語閱讀有效性教學(xué)及培養(yǎng)學(xué)生英語技巧和能力的策略。
關(guān)鍵詞：英語；有效閱讀教學(xué)；能力培養(yǎng)
英語閱讀對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的詞匯掌握、作文水平提高等都有極大幫助，尤為重要。很多初中教師都在不斷改善英語閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生的有效閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力水平，但在教學(xué)過程中仍然存在很多問題，需要改進(jìn)。
一、影響初中英語有效閱讀的主要問題
�。ㄒ唬]有良好的閱讀習(xí)慣和技巧
學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，缺乏英語閱讀技巧。在閱讀過程中直接反復(fù)閱讀，浪費(fèi)時(shí)間，不能快速找到文章中心思想及關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句等，閱讀效率低下。閱讀文章中有許多超出學(xué)生掌握的詞匯，學(xué)生不會(huì)從上下文聯(lián)系中猜測(cè)詞意，遇到陌生題材的閱讀文章，感到枯燥乏味，讀不進(jìn)去，更讀不懂文章說什么。
�。ǘ┙處焸鹘y(tǒng)授課方式
教師使用傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)方式，注重自己的“教”，灌輸學(xué)生知識(shí)，而忽視學(xué)生的“學(xué)”，沒有系統(tǒng)的教授學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力應(yīng)用水平。教師傳統(tǒng)的授課方式吸引不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生感到枯燥乏味，英語學(xué)習(xí)困難，久而久之，閱讀效率低下。
二、提高英語有效閱讀教學(xué)及培養(yǎng)學(xué)生能力的策略
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生英語閱讀技巧
教師通過培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀技巧，規(guī)范學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的有效閱讀。首先，學(xué)生要學(xué)會(huì)精讀、略讀和速讀等閱讀技巧，文章不需要反復(fù)閱讀，學(xué)生在通讀了解文章大概后，可根據(jù)題目尋找文章的中心思想，找準(zhǔn)關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞推斷答案。閱讀過程中遇到不認(rèn)識(shí)的詞匯，不能心慌，要根據(jù)上下文聯(lián)系學(xué)會(huì)猜想。通過這些方式鍛煉學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀效率。
�。ǘ┻x擇合適的英語閱讀材料
英語閱讀材料要符合學(xué)生的認(rèn)知，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，掌握好難易程度。閱讀材料的種類要豐富多樣，吸引學(xué)生的閱讀興趣和閱讀需求，閱讀內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有幫助。教師還可以讓學(xué)生多了解外國文化，從而減少閱讀過程中因文化而產(chǎn)生的隔閡，提高閱讀有效性。
�。ㄈ┣擅钸\(yùn)用多媒體技術(shù)
教師要充分利用現(xiàn)代化的教育手段，利用多媒體技術(shù)，彌補(bǔ)時(shí)空限制的不足，為學(xué)生提供直觀便利的英語閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生有效閱讀及能力的綜合培養(yǎng)。
結(jié)束語：
提高學(xué)生初中語文閱讀的有效性，是廣大教育工作者應(yīng)該尋求解決的工作。教師需要研究實(shí)踐，掌握策略增加學(xué)生的閱讀興趣點(diǎn)，提高英語閱讀水平，通過多種形式的閱讀方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)聽、說、讀、寫等綜合能力的應(yīng)用。
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