早教“瘋狂” 陷阱重重 家長(zhǎng)要看到早教的木桶效應(yīng)
時(shí)間：2016-07-17 14:07 來(lái)源：川北在線(xiàn)整理 責(zé)任編輯：沫朵
原標(biāo)題：早教“瘋狂” 陷阱重重 家長(zhǎng)要看到早教的木桶效應(yīng)
盛水的木桶是由許多塊木板箍成，其盛水量也是由這些木板共同決定的。若其中一塊木板很短，則此木桶的盛水量就被短板所限制。這塊短板就成了這個(gè)木桶盛水量的“限制因素”。若要使此木桶盛水量增加，只有換掉短板或?qū)⒍贪寮娱L(zhǎng)才成。這便是著名的木桶效應(yīng)，又稱(chēng)短板效應(yīng)。這一原理適用于眾多情況，而早期教育則是重要的一種。
而早期教育中，木桶效應(yīng)很是普遍。很多孩子成大后，雖然成績(jī)很 ，但是遇到挫折，則很容易一蹶不振。也有孩子雖然智力超群，但對(duì)別人卻缺乏同情心和起碼的尊重，這些都是早教短板的表現(xiàn)。
早教的目的是體驗(yàn)很多家長(zhǎng)對(duì)早期教育的理解是早期的素質(zhì)教育，他們希望的目標(biāo)是孩子在XX歲認(rèn)識(shí)N個(gè)漢字、會(huì)背N首唐詩(shī)、能說(shuō)N句英語(yǔ)……這是很?chē)?yán)重且很常見(jiàn)的認(rèn)知錯(cuò)誤。
早期教育實(shí)則是孩子生命體驗(yàn)的積累過(guò)程。在人生初期階段，我們需要的不是智力被開(kāi)發(fā)了多少，而應(yīng)該是全方位的接觸世界，充分感知，逐漸形成自己看待世界的觀點(diǎn)和方式，從而樹(shù)立自己的個(gè)性特點(diǎn)。而智力發(fā)展僅是其中一個(gè)方面，更多的應(yīng)該是情商教育、語(yǔ)言發(fā)展、探索能力、思維能力、藝術(shù)感知等。
因此，一味追求單方面能力培養(yǎng)的早期教育，很可能讓孩子在今后成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇其他方面能力的短板，最終表現(xiàn)為整體能力不足，個(gè)性發(fā)展片面。
早教該怎么做？
一、教育內(nèi)容要全面
家長(zhǎng)們應(yīng)該努力為孩子營(yíng)造豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)境，讓孩子有機(jī)會(huì)接觸更多的事物，觸發(fā)孩子探索、鉆研的欲望，擴(kuò)大他們的視野。同時(shí)，全面的教育內(nèi)容可以更好地發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和特長(zhǎng)，從而在今后教育中，能夠更加精細(xì)化和針對(duì)性。
二、教育方式要多樣
家庭教育中，可以針對(duì)不同能力的培養(yǎng)，選擇不同的教育方式。如聽(tīng)歌曲培養(yǎng)樂(lè)感；親子閱讀、詩(shī)詞朗誦培養(yǎng)語(yǔ)言能力和想象力；“老鷹抓小雞”小游戲鍛煉孩子的反應(yīng)能力和運(yùn)動(dòng)能力.
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