原標(biāo)題：給孩子報(bào)藝考生文化課輔導(dǎo)，大智和學(xué)而思哪個(gè)好？

    我孩子是藝考生，過(guò)了專(zhuān)業(yè)課，她還沉浸在專(zhuān)業(yè)課考得很好的喜悅之中，而我這邊為她的文化課復(fù)習(xí)愁得不行，我只能說(shuō)，人類(lèi)的悲歡并不相通。作為一個(gè)稱職的家長(zhǎng)，我打算給她報(bào)個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，孩子費(fèi)了老大勁才過(guò)了專(zhuān)業(yè)課，可不能因?yàn)槲幕�課沒(méi)復(fù)習(xí)好而功虧一簣。問(wèn)題來(lái)了，大智和學(xué)而思哪個(gè)好呢？給孩子報(bào)哪個(gè)？根據(jù)我孩子基礎(chǔ)差、自制力差的特點(diǎn)，她更適合大智教育的1對(duì)1輔導(dǎo)。

    我孩子基礎(chǔ)差，回到學(xué)校復(fù)習(xí)文化課會(huì)跟不上學(xué)校的復(fù)習(xí)進(jìn)度，普通考生都進(jìn)入到刷題階段了，她還處于補(bǔ)基礎(chǔ)的階段，還好有大智教育的幫助。大智教育不愧是老牌輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)科導(dǎo)師很快就針對(duì)我孩子基礎(chǔ)差的情況制定了一套學(xué)習(xí)方案，在給她補(bǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)也能兼顧復(fù)習(xí)進(jìn)度。另外，大智教育的學(xué)科導(dǎo)師非常有耐心，我孩子因?yàn)榛�礎(chǔ)差的原因，很多地方都不會(huì)，學(xué)科導(dǎo)師講得很細(xì)，孩子聽(tīng)不懂的地方會(huì)講很多遍，直到我孩子能理解透。

    我孩子自制力差是另一個(gè)令我頭疼的問(wèn)題，沒(méi)人督促她就不知道學(xué)習(xí)或者表面上在學(xué)習(xí)，心思卻飛到了九霄云外，學(xué)習(xí)效率很低。對(duì)于我孩子自制力差的問(wèn)題，一方面，大智教育的學(xué)科導(dǎo)師可以時(shí)刻督促我孩子認(rèn)真復(fù)習(xí)，另一方面，學(xué)科導(dǎo)師也注重幫我孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助她提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。雙管齊下，我孩子自制力差的問(wèn)題改善了不少。

    必須要夸一夸大智教育針對(duì)藝考生基礎(chǔ)薄弱、復(fù)習(xí)茫然、沒(méi)有規(guī)劃等特點(diǎn)研發(fā)的復(fù)習(xí)教材，教材對(duì)各科復(fù)習(xí)的必考點(diǎn)、重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的羅列和分析，讓藝考生能夠清楚地知道復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和方法，我孩子用這個(gè)教材比她自己琢磨著復(fù)習(xí)有效多了。

    大智教育和學(xué)而思都是輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中的佼佼者，家長(zhǎng)們不必糾結(jié)大智和學(xué)而思哪個(gè)好，孩子適合哪個(gè)就報(bào)哪個(gè)，像我孩子這樣基礎(chǔ)薄弱、自制力差的藝考生就挺適合報(bào)大智教育的，大智教育的1對(duì)1輔導(dǎo)對(duì)她的文化課復(fù)習(xí)很有幫助。

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