原標(biāo)題：小學(xué)教材插畫引熱議!插畫設(shè)計(jì)師吳勇曾表示書籍設(shè)計(jì)是一種情懷
“不是美丑問(wèn)題，到底是什么問(wèn)題，咱們大家心里都有數(shù)。”人教版數(shù)學(xué)教材插圖中的兒童，一個(gè)個(gè)眼神渙散空洞，看上去不太健康的樣子，甚至有紋身的，襲胸的、掀裙子的，暴露 的、穿星條旗衣服的。這都是什么價(jià)值觀？！
對(duì)于這些插圖，孩子怎么看？
一位網(wǎng)友問(wèn)了自家5歲的孩子，孩子說(shuō)：
“他們的眼神像一樣的……”
“怎么感覺(jué)哪里都不對(duì)勁兒呢？”
第一天，大家只是單純地覺(jué)得畫風(fēng)有問(wèn)題，插圖作者可能想要“標(biāo)新立異”，畫出“西式”風(fēng)格；
第二天，大家越看越不對(duì)勁，覺(jué)得思想肯定有問(wèn)題；到了今天已經(jīng)絕不止這些問(wèn)題了。
此事件中，美丑之爭(zhēng)只是表象。
“不是美丑問(wèn)題，到底是什么問(wèn)題，咱們大家心里都有數(shù)。”
這些插圖來(lái)自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，涵蓋一年級(jí)到六年級(jí)，于2012年或2013年審定，版式設(shè)計(jì)和插圖來(lái)自北京吳勇設(shè)計(jì)工作室。
2018年，吳勇接受采訪的時(shí)候，曾表示“書籍設(shè)計(jì)是一種情懷”。
然而，這些表情詭異、行為粗俗的插圖，能夠帶來(lái)什么情懷？
我是90后，我記得小時(shí)候的課本插圖特別漂亮。
我最喜歡的是語(yǔ)文課本，還有思想品德課本的插圖。
小時(shí)候開(kāi)學(xué)，剛發(fā)下新書，我就會(huì)迫不及待翻一遍。
一二年級(jí)的很多語(yǔ)文課文，對(duì)我來(lái)說(shuō)是美好的童年記憶，現(xiàn)在還能朗朗上口。
一回憶起來(lái)，心里柔軟的地方就被擊中了。
比如：
《小小竹筏畫中游》
小 竹 排，順 水 流，
鳥(niǎo) 兒 唱，魚(yú) 兒 游。
兩 岸 樹(shù) 木 密，
禾 苗 綠 油 油。
江 南 魚(yú) 米 鄉(xiāng)，
小 小 竹 排 畫 中 游。
我的記憶里，一會(huì)是班主任帶著我們坐在草坪上，一會(huì)又是排排坐，坐在船里劃水……
但是，怎么可能呢？
我們一定只是坐在教室里，乖乖上課的啊。
其實(shí)呀，這是因?yàn)槟切┎鍒D，給我的美好想象與記憶。
《小小的船》
彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐，
只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
印象中，這篇課文的插圖非常美——
純粹的藍(lán)，星空的藍(lán)，就像幾米的畫，我甚至看到了月亮和星星在眨眼睛。
《雪地里的小畫家》
下雪啦！
雪地里來(lái)了一群小畫家。
小雞畫竹葉，
小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，
小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
青蛙為什么沒(méi)參加？
它在洞里睡著啦!
這是我最喜歡的一篇課文。
一想起它，就有大雪紛落的感覺(jué)。
當(dāng)然，這也是源于插圖，賦予我的想象力。
青蛙為什么沒(méi)參加？
不知道為什么，莫名地覺(jué)得可愛(ài)。
富有想象力的插圖，以及朗朗上口的課文，它們成為了我非常美好的童年記憶。
這些一二年級(jí)的課文，存活在我的心中。
一旦喚起，當(dāng)時(shí)美好的心境就涌現(xiàn)了出來(lái)。
這，才是情懷啊。
所以，真心希望我們的教材審核能嚴(yán)格一些。
因?yàn)�，課本里的插圖，會(huì)成為孩子們長(zhǎng)大后的回憶。
希望孩子們以后想起來(lái)，是美好的、陽(yáng)光的回憶，而不是get到一些奇奇怪怪的東西！
對(duì)此，大家有什么看法？
歡迎友友們留言討論。
注：圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)
