原標(biāo)題：被踢出群的家長(zhǎng)再入群老師熱烈歡迎 家校溝通請(qǐng)少點(diǎn)任性！
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師接連幾次在家長(zhǎng)群很晚才布置作業(yè)，家長(zhǎng)質(zhì)問(wèn)，被班主任踢出群，家長(zhǎng)憤而投訴，驚動(dòng)了校方和當(dāng)?shù)亟逃�，引發(fā)廣泛關(guān)注。12月20日，媒體報(bào)道，在校方的干預(yù)下，問(wèn)題已得到解決，被踢出群家長(zhǎng)再次入群，涉事英語(yǔ)老師發(fā)表情包表示歡迎。
相關(guān)群聊顯示，班主任說(shuō)明了自己將家長(zhǎng)踢出群的原因是不想擴(kuò)大事態(tài)，想私下找英語(yǔ)老師溝通后，再與家長(zhǎng)溝通。表示意識(shí)到踢出群舉動(dòng)欠妥當(dāng)，向家長(zhǎng)表示道歉。家長(zhǎng)也表示了理解，對(duì)自己私下與老師溝通時(shí)語(yǔ)言不當(dāng)向老師表示道歉。家校雙方談笑宴宴，沒(méi)有了家長(zhǎng)第一次質(zhì)問(wèn)時(shí)步步緊逼的火藥味。
為什么呢家校溝通這么難？
晚上九點(diǎn)，已經(jīng)到了睡覺(jué)時(shí)間，英語(yǔ)老師還在布置作業(yè)，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子的睡眠，心情能夠理解，但是語(yǔ)氣很沖“你們上學(xué)老師也這么布置作業(yè)嗎？”在班主任勸解的時(shí)候，又將矛頭對(duì)準(zhǔn)班主任“什么叫不當(dāng)言論？你們自己工作做不好還不讓人說(shuō)了？那老師你也來(lái)解決一下這個(gè)問(wèn)題！”，這是要將班主任逼到墻角的節(jié)奏。
反觀班主任，一直是比較理智的，只是勸解，答應(yīng)和英語(yǔ)老師溝通，在被家長(zhǎng)逼到墻角的時(shí)候，才將其移出群，避免雙方較勁火拼。
家長(zhǎng)生氣到舉報(bào)，是因?yàn)榘嘀魅螌⒆约禾叱鋈�，怕這樣影響不好，在家長(zhǎng)們面前丟面子，至于說(shuō)怕踢群會(huì)阻塞家長(zhǎng)反饋言路，也算是一項(xiàng)理由。
一個(gè)是為了避免出現(xiàn)老師和家長(zhǎng)爭(zhēng)吵，一個(gè)是為了面子，這就是雙方所占角度不同。
其實(shí)很多家校沖突就是這樣。老師站在教育的角度來(lái)看待，家長(zhǎng)站在自己的角度帶著情緒理解，老師的話家長(zhǎng)不能理解，家長(zhǎng)的情緒老師也不理解，互相碰撞，擦出火花。最讓老師生悶氣的事，家長(zhǎng)認(rèn)為道理講不通，可以去投訴，老師只能被動(dòng)接招了。
其實(shí)，何苦呢？都是為了家長(zhǎng)的孩子，老師的學(xué)生，為了共同的目標(biāo)。為了一點(diǎn)雞毛蒜皮的事，雙方鬧得不愉快，受損的是相互合作的心理基礎(chǔ)。老師教書(shū)育人是一項(xiàng)帶著感情來(lái)工作的良心活，雖說(shuō)英語(yǔ)老師也表示了歡迎，現(xiàn)在雙方達(dá)成和解，看起來(lái)其樂(lè)融融，說(shuō)此事沒(méi)有在老師心目中留下一點(diǎn)漣漪，那是不可能的。
目前，在家校溝通方面。家長(zhǎng)有多重渠道，還有投訴這一個(gè)殺手锏，老師處于弱勢(shì)方。但是，家長(zhǎng)在溝通中要保持理智，不要帶著情緒和老師溝通，有事說(shuō)事，尊重教師的專(zhuān)業(yè)權(quán)威，給予老師解決問(wèn)題的時(shí)間，不要?jiǎng)虞m投訴。老師也要注意，畢竟老師有專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練背景，有對(duì)心理學(xué)常識(shí)的理解，將家長(zhǎng)踢出群這種關(guān)閉溝通渠道的做法，不能使用。在家校溝通中，老師要有高度和寬容度，理解家長(zhǎng)的心情，主動(dòng)撫平家長(zhǎng)情緒，讓家長(zhǎng)冷靜下來(lái)，好好說(shuō)話。
總之，老師和家長(zhǎng)要站在為了學(xué)生這一個(gè)共同目標(biāo)，冷靜理智，好好說(shuō)話，是家校溝通的基本要求，互相理解、互相尊重是溝通的心理基礎(chǔ)，最終達(dá)到圓滿解決問(wèn)題的目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
你認(rèn)為家校溝通出問(wèn)題，主要是什么原因？
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