我省中小學教師職稱制度改革已全面啟動，評價標準將切實改變過分強調論文、學歷的傾向，對職稱計算機應用能力考試不作要求，并向農村教師適當傾斜。5月17日，省人社廳對外公布了《四川省深化中小學教師職稱制度改革實施方案》（以下簡稱實施方案）及系列配套辦法，明確了改革的目標、范圍和具體時間表。《四川省中小學教師專業(yè)技術水平評價辦法》（以下簡稱《評價辦法》）和《四川省中小學教師專業(yè)技術水平評價標準條件》（以下簡稱《評價標準條件》）也于同日公布。

　　據悉，此次改革的實施范圍包括：普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校及省、市（州）、縣（市、區(qū)）教研機構和校外教育機構（以下簡稱中小學校）。民辦中小學校教師也可以參照實施方案參加職稱評審。按照國家深化職稱制度改革的方向和總體要求，此次改革將圍繞健全制度體系、拓展職業(yè)發(fā)展通道、完善評價標準、創(chuàng)新評價機制，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷�向、以社會和業(yè)內認可為核心、覆蓋各類中小學教師的評價機制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。

　　建立統(tǒng)一職稱體系設初中高級職稱

　　目前，我省有中小學專任教師70萬人。此次改革的重點之一，是我省將建立統(tǒng)一的中小學教師職稱（職務）制度體系。包括：改革原中學和小學教師相互獨立的職稱（職務）制度體系，建立統(tǒng)一的中小學教師職務制度，教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。

　　統(tǒng)一職稱（職務）等級和名稱。初級設員級和助理級；高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

　　統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術崗位等級相對應：正高級教師對應專業(yè)技術崗位一至四級，高級教師對應專業(yè)技術崗位五至七級，一級教師對應專業(yè)技術崗位八至十級，二級教師對應專業(yè)技術崗位十一至十二級，三級教師對應專業(yè)技術崗位十三級。

　　完善評價標準適當傾斜農村教師

　　在評價機制上，將建立以同行專家評審為基礎的業(yè)內評價機制，探索社會和業(yè)內認可的實現(xiàn)形式，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，全面實行評價結果公示制度�！对u價辦法》規(guī)定，中小學教師職稱（職務）必須在核定的教師崗位結構比例內進行，不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。評審實行分級管理，按管理權限，由各級人力資源和社會保障部門、教育部門分級組織實施，分別組建中小學教師正高級、高級、中級、初級職務任職資格評審委員會。具備條件的應建立評審專家?guī)�，定期動態(tài)調整，隨機抽取評審專家。

　　《評價標準條件》把師德放在基本條件的首位。今后，出現(xiàn)下列情況之一的，5年內不得申報評審高一級教師職務：弄虛作假，偽造學歷、資歷、業(yè)績，剽竊他人成果的；嚴重違反師德規(guī)范相關規(guī)定的。在基本條件中，還要求“具有一定的學生思想政治教育工作經歷”。此次改革，將實現(xiàn)中小學教師職稱制度與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。全面實行中小學教師聘用制度和崗位管理制度，實現(xiàn)中小學教師職務聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。

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