同樣是上一期接受采訪的小學(xué)三年級學(xué)生小張，她就很喜歡體育課。她說：“每堂體育課的內(nèi)容都不一樣，挺有意思的。”她對體育課有興趣，是因為體育課上或踢球，或?qū)W武術(shù)，或在自由活動時允許她與伙伴編花籃。所以話說回來，學(xué)校體育教育能不能給學(xué)生提供更多選擇，還有很多工作要做，要探索。做好了，就能讓那些缺少家庭體育鍛煉氛圍的孩子們，能夠通過學(xué)校的體育課程，找到自己的體育興趣所在。

支招·社會助力

體育教師的權(quán)益

有保障嗎？

記者小學(xué)畢業(yè)于原北京市宣武區(qū)的一所足球傳統(tǒng)校，盡管初中、高中因為學(xué)校場地原因，記者改打了籃球，但升入大學(xué)到現(xiàn)在，仍舊保持著每周至少踢兩個小時足球的習(xí)慣。就如上一期采訪的小張的父親愛打籃球一樣，不去就難受！

但記者向北京市中小學(xué)體育協(xié)會副秘書長趙迎了解，目前北京市的體育傳統(tǒng)校規(guī)模，大約在每個主要項目10所學(xué)校左右。即便這些學(xué)校里的學(xué)生都可以在日常體育課，甚至是學(xué)校的課外體育活動中，接觸到某個體育項目，并且培養(yǎng)出興趣，但這部分學(xué)生在北京市全部學(xué)校在校生中的比例，仍舊是非常低的。

在記者采訪中發(fā)現(xiàn)，如今的學(xué)校幾乎沒有體育方面的課外興趣小組。那么學(xué)校的體育教學(xué)，為什么不愿意更多地開展一些體育項目的訓(xùn)練和活動，甚至組織一些小運動俱樂部呢？

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