成都20中從5月4日起連續(xù)三天停課，安排某班級專職負責校園衛(wèi)生，這是該校延續(xù)了20年的傳統(tǒng)。許多家長質(zhì)疑這種做法耽誤學生學習，校長稱不因升學壓力改變，傳統(tǒng)仍將繼續(xù)堅持。（5月5日《成都商報》）
　　
　　在當前教育語境下，高中學校停課三天專職打掃校園衛(wèi)生，這一“另類”做法聽起來的確有些不可思議。停課搞清潔，老師、家長最擔心的便是這一舉措會耽誤學生學習，而正是這種習慣性的憂慮，使得一些學校中的傳統(tǒng)做法遭受阻力，最終遭遇“流產(chǎn)”。
　　
　　當前學校教育中，能稱之為傳統(tǒng)并且始終堅持的活動，除一些常規(guī)性的安全教育、法制教育、才藝展演等外再無其他，而這類常規(guī)性活動本是學校教育的有機組成部分，卻因不少老師的積極性不高乃至反對而不斷縮減。對學生而言，這類活動形式單一、內(nèi)容乏味，學校不舉行也沒什么意見。但諸如才藝展演這種吸引力強的活動，卻往往因為要與學業(yè)沖突或者加重教師負擔而遭到不少阻力，一來二去，一項常規(guī)性活動想要始終堅持下去，實屬不易。
　　
　　然而，學校究竟需要什么樣的教育？讓學生把全部精力集中在學業(yè)上，這并無過錯，但卻忽略了其他很多東西。停課三天專職打掃衛(wèi)生，這看似是在做和學習無關的事情，不僅會對學生的學業(yè)造成影響，也易造成學生及其家長乃至部分教師的不理解。但勞動教育作為學校教育的一部分，理應在學校教育中得到落實和執(zhí)行。學習之余，讓學生身體力行打掃衛(wèi)生，既是對缺失已久的勞動教育的補充，同時又能夠磨練體質(zhì)。正如該校校長所說那樣：“我們要堅持引導學生關注星空，也關注大地；關注學業(yè)，也關注生活；關注能力，也關注責任。”的確，學生自然應當有遠大理想，仰望星空；但也應懂得沉淀自己，關注日常生活中的點點滴滴。唯有如此，教育的育人功效也能夠凸顯。
　　
　　一項清潔學校的堅守傳統(tǒng)的活動遭到反對，關鍵在于沒有誰把勞動教育放在如此高的位置上，甚至還專門拿出幾天時間來做清潔。當老師、家長都把所有精力集中在分數(shù)上，學生難免會受其誘導，從而不會在意自身是否具備除學習外的各項生活技能。從這方面而言，該校堅持這一傳統(tǒng)，雖顯孤獨，但這種孤獨卻是對教育規(guī)律的堅守，是對學生負責的體現(xiàn)，也是對當前教育的糾偏。
　　
　　比較而言，國外一些學校的傳統(tǒng)則更為“奇葩”，比如美國克拉克大學校方會隨意挑選一日作為學校的狂歡日，當天全校停課；加州大學洛杉磯分校的學生們會紛紛脫掉衣服，只剩內(nèi)衣內(nèi)褲，所有人集合在一起，繞著校園，一遍奔跑一邊歡呼。這些傳統(tǒng)究竟有何作用？當前來看，這或許沒什么意義，但當一件事情始終能夠堅持，幾年，十幾年后，這些傳統(tǒng)的價值就體現(xiàn)出來了。它與學校的育人理念融為一體，是學校精神和文化的一種體現(xiàn)。停課做清潔，從教育功利角度而言，好像是在浪費學生時間；然而，通過每年三天的堅守，這一活動便成為學校育人的一種重要方式了。
　　
　　文/王瑤

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