中華網(wǎng)18日有這樣一則名為“浙江一小學(xué)叫停家長(zhǎng)簽字：讓家長(zhǎng)告別檢查作業(yè)”的新聞報(bào)道。報(bào)道中提到浙江金華市金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)出了一份名為《讓家長(zhǎng)告別檢查作業(yè)——實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師公約之作業(yè)篇》的公約，里面提到家長(zhǎng)不必再為孩子作業(yè)簽字，家長(zhǎng)們正式告別了日日檢查孩子作業(yè)的生活。

 

　　家長(zhǎng)檢查孩子作業(yè)、在作業(yè)上簽字由來(lái)已久，乍看起來(lái)這樣有著諸多優(yōu)點(diǎn)，例如家長(zhǎng)能夠監(jiān)督孩子作業(yè)的完成情況、家長(zhǎng)能夠了解孩子的學(xué)習(xí)情況、能夠提高學(xué)生作業(yè)的正確率等等。但是細(xì)究起來(lái)其實(shí)存在一些問(wèn)題，首先家長(zhǎng)給孩子檢查作業(yè)不利于孩子做事獨(dú)立性的培養(yǎng)；其次有些作業(yè)對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)不亞于“天書(shū)”，家長(zhǎng)們檢查作業(yè)就是一種負(fù)擔(dān)，甚至是折磨；最后，部分家長(zhǎng)對(duì)于不用再檢查孩子的作業(yè)持支持態(tài)度的其中一個(gè)原因就是，家長(zhǎng)們認(rèn)為作業(yè)該是學(xué)生和學(xué)校的事。

 

　　誠(chéng)然，目前有些學(xué)生的作業(yè)難度確實(shí)超過(guò)了學(xué)生能夠獨(dú)立完成的程度，這種情況不得不讓家長(zhǎng)出手拯救孩子于危難之中。但是此類(lèi)事件得不到反思和治理的話，學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中并沒(méi)有得到應(yīng)有的鍛煉和知識(shí)，作業(yè)發(fā)揮不到應(yīng)有的作用，孩子們成長(zhǎng)的獨(dú)立性會(huì)大打折扣。

 

　　有一個(gè)現(xiàn)實(shí)狀況不容忽視，孩子們有著個(gè)體差異性，他們的認(rèn)知水平學(xué)習(xí)能力都是不同的，不論是家長(zhǎng)的家庭教育還是學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教育都要做到因材施教，面對(duì)不同的孩子要采取不同措施。家長(zhǎng)們不再檢查孩子的作業(yè)對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成作業(yè)的孩子來(lái)說(shuō)是一件雙贏的事，家長(zhǎng)作為監(jiān)督方減輕了自身的負(fù)擔(dān)，孩子作為原來(lái)的被監(jiān)督方獲得了更大的自主權(quán)和獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的機(jī)會(huì)。但是對(duì)于有些自制力差、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)于他們的監(jiān)督必不可少，他們能夠得到及時(shí)的規(guī)勸和正確的輔導(dǎo)，也在過(guò)程中懂得了父母的用心良苦。

 

　　任何時(shí)候處理事情搞一刀切都是最愚蠢的選擇。孩子的成長(zhǎng)教育從來(lái)都是學(xué)校、社會(huì)和父母多方的責(zé)任，對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)更是義不容辭的事情。所以，對(duì)于家長(zhǎng)不必再為孩子作業(yè)簽字和檢查作業(yè)，我們要承認(rèn)其優(yōu)點(diǎn)，但是更要根據(jù)實(shí)際情況做出最合適的選擇。文/桃蹊