對于學生而言，一年該有兩種模式，一種是緊張的“學習模式”，一種是放松的“假期模式”；顧名思義，“假期模式”就該放松的玩耍，然而，現狀卻是很多學生的“假期模式”卻變成了“補習模式”。

 

　　“暑期兩個月，報了七個班”，有沒有感到驚訝，然而這已經成為了一種趨勢和標配。有不少的孩子，在家長的安排下淪為了補習的“奴隸”、學習的“機器”，這些家長總希望自己的孩子能多學一點，快人一步，受用一生，于是完全不考慮孩子們的意見，便給孩子“報報報”。

 

　　在社會的不斷發(fā)展進步下，對孩子的要求也越來越高，家長的安排考慮也確實要與時俱進，有所調整，為了讓孩子全面發(fā)展，根據孩子的喜好報一個興趣班也無可厚非，重點是要尊重孩子的意見，把握報班的尺度；然而現在卻是家長在主導，管你喜歡不喜歡，我覺得有用就給你報；報班無上限，暑假短短兩個月報了七個培訓班，不但數量驚人，而且還多是補習班，而不是興趣班，孩子的累，你們知道嗎？這樣真的是有益于孩子的全面成長嗎？

 

　　近年來，在輿論呼吁中，國家層面三令五申為中小學生減輕課業(yè)負擔、整治校外培訓市場，還孩子們一個可以“蕩起雙槳”的童年。國務院辦公廳在2018年8月下發(fā)的《關于規(guī)范校外培訓機構發(fā)展的意見》中明確，校外培訓機構培訓培訓結束時間不得晚于20∶30，不得留作業(yè)；嚴禁組織舉辦中小學生學科類等級考試、競賽及進行排名。2018年12月，教育部等九部門印發(fā)《關于印發(fā)中小學生減負措施的通知》中也提到，要嚴格校外培訓機構管理，明確校外培訓機構嚴禁超標培訓、嚴禁與升學掛鉤、控制培訓時間等5方面內容。但是，仿佛最終還是制度的約束抵不過金錢的誘惑和期望的催促，補課熱還是“高燒”不退。

 

　　希望家長能多一分理性和理解，不要給孩子盲目的報過多的補習班，如果是為了孩子的全面發(fā)展，適當的給孩子報一個興趣班即可，這樣孩子也樂意去學，還能促使孩子全面發(fā)展。家長們應該認識到，“暑期模式”更多的是一種放松、一種調整、一種陪伴，而不該又淪為“學習模式”。（筆中客）