學生的作業(yè)怎可家長代勞

 

　　上海市教委近日印發(fā)《措施》明確學校作業(yè)管理上的多條“底線”：不得布置懲罰性作業(yè)；不得使學生作業(yè)演變?yōu)榧议L作業(yè)；杜絕要求家長代為評改作業(yè)；不使用侮辱、嘲諷言詞或符號批改、反饋作業(yè)。據悉，措施于2019學年新學期開始施行，并明確高中可參照執(zhí)行。

 

　　“現在孩子的作業(yè)都是給家長留的”，這句話充分的表現出當前學校教育現狀：老師布置的家庭作業(yè)脫離學生實際，超出學生實際能力，必須借助甚至完全依賴家長才能完成，且有愈演愈烈之勢，讓家長無可奈何。

 

　　學生作業(yè)成為家長任務，實際上是老師的師德缺失，是一種不負責、不作為的表現。有些老師在教學過程中，把本該自己承擔的作業(yè)輔導、批改任務轉嫁給家長，減輕自己工作量，丟掉了本該承擔的責任。同時，為實現讓家長和孩子增強親子關系的教學任務，隨意布置作業(yè)，脫離實際，讓家庭作業(yè)超過合理限度，完全淪為家長的作業(yè)。

 

　　在學生教育過程中，增強家長的參與度有其必要性，充分發(fā)揮家長在孩子成長過程中的陪伴作用，有利于孩子智力的全面發(fā)展和完美人格的形成。但現實生活中，有些老師的亂作為行為，卻讓家庭教育變了味兒，喪失了教育最根本的意義。

 

　　教育的目的是成長成才，當前出現的學生作業(yè)成為家長“作業(yè)”，不論出于何種原因，都會讓孩子喪失責任意識，缺乏獨立自主的能力，從小養(yǎng)成依賴他人的習慣，不利于孩子的成長。上海市教委近日印發(fā)的《措施》，從制度層面解決了學校、老師亂作為的情況，及時糾正了教育過程中出現的偏差。但同時我們也要注意，僅僅有制度的保障還只是第一步，要切實保障政策的落實，讓制度實實在在的落地才是解決問題的根本，才能讓群眾切實感受到政策制度的進步和合理。學校、教師要切實擔負起自己的職責，以教書育人為己任，以立德樹人為根本，培樹道德素質、職業(yè)修養(yǎng)。社會要做好監(jiān)督職責，保證學校、教師依規(guī)做事，不觸底線，增強學校、家庭的良性教育關系。劉亭