近日，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》，文件要求，在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程。此外，大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動周，小學(xué)以校內(nèi)為主，小學(xué)高年級可適當(dāng)安排部分校外勞動;普通中學(xué)、職業(yè)院校和普通高等學(xué)校兼顧校內(nèi)外，可在學(xué)年內(nèi)或寒暑假安排，以集體勞動為主，由學(xué)校組織實施。此外，中小學(xué)每周課外活動和家庭生活中勞動時間，小學(xué)1至2年級不少于2小時，其他年級不少于3小時;職業(yè)院校和普通高等學(xué)校要明確生活中的勞動事項和時間，納入學(xué)生日常管理工作。(中國新聞網(wǎng))

　　高爾基曾說：“我們世上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的。”近日，教育部要求小學(xué)一二年級每周設(shè)立勞動時間不少于兩小時。《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》一經(jīng)發(fā)布，網(wǎng)友紛紛表示支持，有人認(rèn)為這是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的好政策，也有人認(rèn)為這可以提高孩子社交能力勞動能力，讓孩子更全面的認(rèn)識勞動的意義。但也有人認(rèn)為政策雖好，但能否真正落到實處起到作用還有待觀察……

 

　　對此筆者認(rèn)為，開設(shè)勞動教育必修課是推動孩子健康發(fā)展的一項“好舉措”。這么說的原因之一是因為現(xiàn)在有部分孩子由于被父母“保護(hù)”的太好，對世界的認(rèn)知、都勞動的認(rèn)識并不充分，在推廣素質(zhì)教育的當(dāng)下從小培養(yǎng)孩子的“勞動”精神可以讓孩子更加珍惜勞動成果，讓“誰知盤中餐，粒粒皆幸苦”不再是“紙上談兵”，通過雙手創(chuàng)造出的實實在在的成果，也讓孩子體會到“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的不易，從而養(yǎng)成勤勞、懂得珍惜的好習(xí)慣。同時讓孩子更加理解父母、尊重用勞動換取美好生活的所有身邊人，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。其二是在物質(zhì)條件逐漸變好的當(dāng)下，很多家長更容易忽視對孩子的勞動教育。近年來，也有一些青少年出現(xiàn)了不想勞動、不愿勞動、不會勞動的現(xiàn)象，這就與“德智體美勞”全面發(fā)展的素質(zhì)定位漸行漸遠(yuǎn)、背道而馳。因此，通過推廣勞動教育的方式可以改變這種不良的現(xiàn)象，讓學(xué)生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，成為熱愛勞動、意志堅定的新時代青少年。

 

　　而想要培養(yǎng)孩子的勞動精神，也不能忽略網(wǎng)友提出來的“不同意見”。政策意見起不起作用關(guān)鍵還要看“落實”。因此，學(xué)校和教育部門就要制定相關(guān)的勞動教育課程以及安排實踐活動，合理設(shè)置主題任務(wù)，同時安排出充分的勞動實踐時間并把勞動成果作為評價學(xué)生的重要指標(biāo)。唯有如此，才能發(fā)揮勞動教育的重要作用。

 

　　教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。”可見，通過勞動獲取“果實”在每一個時代都不會“過時”，從小對孩子進(jìn)行勞動教育培養(yǎng)勞動精神，才能讓這些“小樹苗”逐漸成長為“頂梁柱”，為祖國未來的事業(yè)奉獻(xiàn)出屬于自己的力量。由麗穎