近年來，頻頻出現(xiàn)學(xué)生因考試作弊被抓、學(xué)習(xí)壓力過大等原因而選擇跳樓、服藥的事件，正值青春年華的生命如此輕易地折斷，令人悲痛而惋惜。壓力大？受刺激？甚至僅僅是心情不好，便產(chǎn)生自殘乃至放棄生命的念頭，讓人在感嘆生命之輕的同時(shí)，又不得不更加重視孩子的挫折教育。逝去的生命已經(jīng)無法挽回，重要的是我們?nèi)绾螐倪@些悲劇中吸取教訓(xùn)，避免類似的事件發(fā)生，讓祖國(guó)的花朵真正茁壯成長(zhǎng)。

　　每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的挫折，堅(jiān)強(qiáng)的人會(huì)毫不退縮、愈挫愈勇，脆弱的人會(huì)被困難擊敗、一蹶不振，甚至采取更極端的措施。被老師批評(píng)、與同學(xué)不和、考試成績(jī)不好，這種在我們看來微不足道的小事，卻成為一些孩子內(nèi)心無法逾越的鴻溝，這讓我們意識(shí)到少數(shù)孩子抗挫折能力較弱的現(xiàn)實(shí)和在挫折教育、心理健康教育上的缺失。

 

　　究其原因，與家長(zhǎng)、學(xué)校都不無聯(lián)系�，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)都是望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，雖然是人之常情，但是對(duì)孩子過于嚴(yán)格的要求和對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的過于重視讓很多學(xué)生不堪重負(fù)。同時(shí)隨著生活條件的逐步改善，很多孩子從小便是溫室里的花朵，父母的過分溺愛過分保護(hù)也讓孩子的心理過于脆弱，遇到一點(diǎn)困難便被擊垮；部分學(xué)校也唯成績(jī)論，眼里只有學(xué)生的成績(jī)，極少開設(shè)挫折教育、心理教育等課程，部分老師往往將絕大部分精力花在應(yīng)試教育上，過于重視學(xué)生的成績(jī)而忽略了對(duì)于學(xué)生心理健康上的引導(dǎo)和多元化培養(yǎng)。

 

　　加強(qiáng)孩子們的挫折教育，勢(shì)在必行。那該采取哪些有效措施逐步把孩子的“玻璃心”塑造成“強(qiáng)悍心”呢？

 

　　對(duì)家長(zhǎng)而言，首先要明白挫折教育的意義和重要性，要把握好分寸，堅(jiān)持有理有利有節(jié)原則，張弛有度、持之以恒，才能讓孩子健康的成長(zhǎng)。其次家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)成績(jī)很重要，但并非是學(xué)生 的標(biāo)簽，要隨時(shí)關(guān)注孩子的內(nèi)心，幫助孩子疏導(dǎo)不良情緒，注重多元化培養(yǎng)，讓孩子快樂勇敢的去學(xué)習(xí)，切不可因成績(jī)而忽略了孩子的心理健康。最后要懂得培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立、內(nèi)心強(qiáng)大的特性，疼愛而不溺愛、放手并非冷漠，堅(jiān)持表揚(yáng)與批評(píng)相結(jié)合，孩子的抗壓能力夠強(qiáng)，內(nèi)心足夠強(qiáng)大，那無論遇到什么樣的困難挫折，也無所畏懼。

 

　　對(duì)學(xué)校而言，應(yīng)轉(zhuǎn)變唯成績(jī)論和應(yīng)試教育的理念，花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去關(guān)注學(xué)生的心理健康，注重孩子的多元化發(fā)展和培養(yǎng)，這與成績(jī)并不沖突，而是相輔相成的關(guān)系。學(xué)校開設(shè)更多的心理健康教育和挫折教育課程，老師也要樹立榜樣作用，日常與學(xué)生勤加溝通，密切關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生疏導(dǎo)不良情緒，營(yíng)造正面的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)要多與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，互相了解孩子的狀態(tài)，防止極端情況的發(fā)生。

 

　　生命并不是生而脆弱，挫折教育可以讓生命堅(jiān)強(qiáng)而偉大。孩子也只有多經(jīng)歷些挫折教育，才能在未來不懼風(fēng)雨、勇敢前行。愿每一個(gè)孩子能坦然而自信地面對(duì)生活，用笑容迎向充滿陽光的未來。劉亞楠