原標(biāo)題：開筆禮、誦經(jīng)典 文藝名家共賀都江堰市萬匯學(xué)校正式開校

　　“正衣冠、點(diǎn)朱砂、拜師禮、擊鼓明志……”8月30日上午，備受社會(huì)各界和家長們關(guān)注的都江堰市萬匯學(xué)校舉行了名為“建千秋名校 筑百年夢想”的開�；顒�(dòng)。這場復(fù)原中華傳統(tǒng)開筆禮的開學(xué)儀式上，萬匯學(xué)子們身著傳統(tǒng)漢服誦讀中華經(jīng)典，與新建成的都江堰市萬匯學(xué)校一同拔錨啟航!

　　開學(xué)第一“課”

　　弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化 建立學(xué)生文化自信(小)

　　在借山為“屏”的水墨校園里，青磚、灰瓦、白墻的徽派風(fēng)格教學(xué)樓，銀杏、柳樹、櫻花環(huán)繞的美麗校園，正式開啟校門的都江堰市萬匯學(xué)校，真正實(shí)現(xiàn)了 “讓孩子在詩畫田園中讀書”的校園建設(shè)目標(biāo)。此次開校活動(dòng)就在學(xué)校赫爾莫斯廣場上舉行，分為開校儀式、升旗儀式、開筆儀式、經(jīng)典誦讀等環(huán)節(jié)。

　　“童蒙之學(xué)，始于衣冠;先正衣冠，后明事理。”在開筆儀式環(huán)節(jié)，身著傳統(tǒng)宋制漢服的萬匯學(xué)生們，在禮儀老師的指導(dǎo)下，端正衣冠、拜謝師恩、感謝父母、擊鼓“鳴”志，老師們也為學(xué)生點(diǎn)上朱砂，寓意學(xué)生們“眼明心亮、志在四方”。

　　開筆儀式高潮之處， 國學(xué)大師帶領(lǐng)百位學(xué)生用毛筆在宣紙上一同書寫“人”字。一撇一捺，猶如人生中的兩翼,相伴而生,形影相隨。簡單兩筆，蘊(yùn)含了深層次的人生哲理。希望萬匯學(xué)生堂堂正正立身，像“人”字一樣頂天立地。

　　奏國歌、升國旗，“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立……”全場師生齊誦《少年中國說》(選段)，激昂的誦讀聲，表達(dá)了萬匯師生對祖國母親、對中華民族的熱愛之情。記者了解到，學(xué)校特別設(shè)置的誦讀經(jīng)典環(huán)節(jié)，就是希望借此儀式，讓萬匯學(xué)生們了解中華傳統(tǒng)文化，建立文化自信，樹立起正確的文化價(jià)值觀，成長為具有中華根脈、全球勝任的世界學(xué)子。

　　書畫名家共繪萬匯新藍(lán)圖

　　歌唱家傾情獻(xiàn)唱 祝福萬匯明天更好(小)

　　活動(dòng)上，多位教育家、科學(xué)家、書畫家、歌唱家等各界專家學(xué)者也親臨現(xiàn)場，以不同的藝術(shù)形式為祝福萬匯。十余位來自北京、成都的書畫名家現(xiàn)場揮毫潑墨，為都江堰市萬匯學(xué)校繪制來十米書畫長卷，描繪發(fā)展藍(lán)圖。

　　 編導(dǎo)劉凌莉攜其執(zhí)導(dǎo)的大型傳奇詩樂舞劇《大國芬芳》登上了學(xué)校開校儀式的舞臺(tái)，由青年舞蹈家宋潔領(lǐng)銜的《大國芬芳•云裳花容》《百花爭妍》，以及獨(dú)舞《青城天下幽》，用音樂、舞蹈藝術(shù)展現(xiàn)中華民族的文化自信，表達(dá)對都江堰市萬匯學(xué)校的深切祝愿。

　　立足中國

　　讓民族教育品牌走向世界(小)

　　記者了解到，都江堰市萬匯學(xué)校所屬的萬匯學(xué)府創(chuàng)始人宋汶栗女士，常年活躍在國際教育界，積累并帶來了豐富的國際教育資源和專家顧問團(tuán)隊(duì)。此次開校活動(dòng)上也收到來自全球各地、各界賢達(dá)人士的祝賀。

　　在過去十?dāng)?shù)年對教育的探索中，宋汶栗女士始終堅(jiān)持以家國情懷辦教育，以“立足中國，讓民族教育品牌走向世界”為辦學(xué)初心，立志為中國“建最美的學(xué)校，辦最好的教育，育最優(yōu)的人才”。而都江堰市萬匯學(xué)校主打的“芬蘭教育”，正是宋汶栗女士在走訪全球近200所優(yōu)質(zhì)學(xué)校之后的決定。

　　芬蘭教育的質(zhì)量、公平、效率享譽(yù)全球，是世界公認(rèn)的真正實(shí)現(xiàn)了“公平基礎(chǔ)上的質(zhì)量、質(zhì)量基礎(chǔ)上的效率”的教育。成都城投萬匯教育邀請到芬中教育協(xié)會(huì)副主席兼秘書長、中國教科院-中芬教育創(chuàng)新研究中心特聘研究員、芬蘭國際教育創(chuàng)新研究員專家、知名課程及教育質(zhì)量評估專家李棟博士出任總校長， 將芬蘭教育成功的DNA借鑒到都江堰市萬匯學(xué)校的教學(xué)體系。李棟表示，學(xué)校將實(shí)施從幼兒園到中學(xué)全齡段、全過程的高質(zhì)量的系統(tǒng)育人模式，實(shí)現(xiàn)六個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新：校本課程體系的創(chuàng)新、教學(xué)方式的創(chuàng)新、研究型教師培養(yǎng)方式的創(chuàng)新、管理與評估評價(jià)的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的創(chuàng)新以及學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)新。

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