原標題：卓訓教育集團：轉變“重智”觀念，增強孝道教育意識

　　家長在家庭教育過程中過分重視孩子的學習成績，孩子一從學校放學，問的往往是“今天有沒有考試啊?考了多少分啊?”等類似問題，而很少關注孩子學習以外的學校生活狀況。

　　父母對子女過分教育或期待過高，把孩子送到補習班繼續(xù)學習，減少了孩子與父母的相處時間，自然也縮短了家庭教育的時間。

　　卓訓教育發(fā)現(xiàn)父母往往以物質鼓勵孩子在學校取得的好成績，甚至有家長在孩子取得高分時不惜代價給孩子買貴重禮物以表獎勵。這種物質交換的行為不但無法讓孩子學會感恩父母，反而覺得自己獲得的東西是理所當然的，造成孩子對親情的淡漠。

　　卓訓教育認識到父母對孩子學習成績的過分關注不僅給孩子造成過重的心理壓力，而且不利于孩子孝道觀念的培養(yǎng)。

　　卓訓教育認為把孩子致力于培養(yǎng)成“考高分達人”不一定是件好事，如果孩子僅僅只會考試和學習，而生活不會自理，過分依賴父母，就不利于孩子的成長和未來的發(fā)展。

　　卓訓教育覺得父母在家庭教育中要重視德育的重要性，尤其是要增強在日常生活中對孩子進行孝道教育的意識，減少孩子在培訓班的時間，增加在家陪伴教導孩子的時間。卓訓教育倡議家庭教育要提供給孩子實踐學習孝道教育的機會，學校老師教育孩子回家要孝敬父母的行為和行動，父母就應該給予鼓勵支持，并在言語和行為上對孩子表示肯定，孩子在欣然接受的同時有溫暖的親情體驗，這種實踐的行動和情感的內化是學校孝道教育無法實現(xiàn)的，必須通過家庭教育加以鞏固

　　卓訓教育倡議家庭教育要提供給孩子實踐學校孝道教育的機會，學校老師教育孩子回家要給父母洗腳等孝敬父母的行為，父母就應該給予鼓勵支持，并在言語和行為上對孩子表示肯定，孩子在欣然接受的同時有溫暖的親情體驗，這種實踐的行動和情感的內化是學校孝道教育無法實現(xiàn)的，必須通過家庭教育加以鞏固。

　　卓訓教育建議父母在生活中要鼓勵孩子為自己分擔家務，讓孩子意識到這些行為都是孝順父母的表現(xiàn);父母應告訴孩子自己的生日并希望孩子能贈送自己親手制作的禮物，讓孩子在父母臉上看到幸福的笑容同時感到自己對父母的重要;孩子生日的那天父母要告訴他出生時的艱難與痛苦，讓孩子明白父母對自己養(yǎng)育的艱辛歷程并學會感恩父母。

　　卓訓教育希望親情的維系必須在家庭生活的種種細節(jié)中去聯(lián)結，正如 教育家蘇霍姆林斯基所說的“對孩子們的教育應從具體的、形象的問題入手”，家庭教育中對孩子進行孝道教育也從具體細節(jié)入手，從點滴做起，讓孩子在實踐中逐漸內化為對父母深刻的情感，從而轉化為對父母盡孝的實際行動。

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