原標(biāo)題：成都學(xué)美學(xué)能開展教師教研活動(dòng) 力爭(zhēng)打造優(yōu)質(zhì)康復(fù)師資團(tuán)隊(duì)
近日，成都市學(xué)美學(xué)能兒童關(guān)愛(ài)中心舉行了一場(chǎng)教師教研交流活動(dòng)。
作為國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，學(xué)美學(xué)能兒童關(guān)愛(ài)中心采用“君子之學(xué)，以美其身”為理念，結(jié)合“身、心、智”理論，創(chuàng)造出學(xué)美學(xué)能特色的訓(xùn)練系統(tǒng)，培養(yǎng)特殊兒童積極主動(dòng)專注的去學(xué)習(xí)。
秉持著以幫助眾多家庭解決孩子成長(zhǎng)中遇到的各種問(wèn)題為價(jià)值，對(duì)于師資團(tuán)隊(duì)、師資實(shí)力尤其重視，不僅以岳定呈、曾道江、郭燕等多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的特教老師組成學(xué)美學(xué)能教研團(tuán)隊(duì)，開設(shè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練、心理沙盤訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練、邏輯思維訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、集訓(xùn)營(yíng)、半日制托班、家庭訓(xùn)練指導(dǎo)等課程，旨在從“身”、“心”、“智”三個(gè)方面去促進(jìn)兒童的發(fā)展，為每一位孩子提供全方位的干預(yù)資源。
學(xué)美學(xué)能老師課堂展示實(shí)拍圖
在此次教學(xué)教研活動(dòng)中，學(xué)美學(xué)能的特教教師開展了四節(jié)公開課教學(xué)展示，分別為一對(duì)一感統(tǒng)訓(xùn)練課、一對(duì)一語(yǔ)言開音課、一對(duì)一學(xué)能提升課和集體社交課。成都市學(xué)美學(xué)能兒童關(guān)愛(ài)中心創(chuàng)始人岳定呈老師還為中心特教老師進(jìn)行課件詳細(xì)解讀和分析，現(xiàn)場(chǎng)研討氣氛活躍熱烈， 教師們對(duì)展示課進(jìn)行討論，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享。
研究證明,早期特殊教育干預(yù)是影響其愈后的重要環(huán)節(jié),通過(guò)及時(shí)有效的康復(fù)訓(xùn)練和教育訓(xùn)練，孩子的情況是可以慢慢改善的。
自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的時(shí)間非常寶貴，如果在康復(fù)教育上出現(xiàn)偏頗，會(huì)對(duì)兒童的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響。因此，對(duì)于康復(fù)訓(xùn)練教育的老師選擇上就顯得十分重要。
學(xué)美學(xué)能教學(xué)教研活動(dòng)實(shí)拍
在成都市學(xué)美學(xué)能兒童關(guān)愛(ài)中心，每一位特教老師都需歷經(jīng)層層嚴(yán)格考核。學(xué)美學(xué)能兒童關(guān)愛(ài)中心希望在打造國(guó)內(nèi)行業(yè)大體量的特教老師團(tuán)隊(duì)的同時(shí)也能夠擁有更加科學(xué)的專家實(shí)力，力求為更多特殊兒童帶來(lái)康復(fù)服務(wù)。
據(jù)悉，學(xué)美學(xué)能教研團(tuán)隊(duì)每月都會(huì)進(jìn)行課程的深度優(yōu)化，結(jié)合 研究豐富課程體系。動(dòng)態(tài)升級(jí)的課程，緊跟前沿科學(xué)研究成果，此次校際教研活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師之間的互動(dòng)交流，對(duì)于促進(jìn)特殊教育教師專業(yè)化水平的提高有積極的意義。
