原標(biāo)題:兒子在老外面前“扎心”的表現(xiàn),讓老爸果斷選擇魔力耳朵
魔力耳朵收到很多魔法媽媽和魔法爸爸的反映,孩子在學(xué)校和線下輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)英語(yǔ)很長(zhǎng)時(shí)間,英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò),但是口語(yǔ)卻非常差。魔力耳朵認(rèn)為這是孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺少口語(yǔ)交流環(huán)境,沒(méi)有學(xué)到正宗的英語(yǔ)發(fā)音,很多問(wèn)題綜合在一起,讓孩子遇到老外秒變啞巴,英語(yǔ)口語(yǔ)也成為了孩子的硬傷。
前段時(shí)間育兒大V修爸爸給魔力耳朵訴說(shuō)道,之前他對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)信心滿滿,兒子已經(jīng)學(xué)了兩年的時(shí)間,經(jīng)常受老師的表?yè)P(yáng),本想帶孩子參加朋友聚會(huì),顯示一下孩子的英語(yǔ)水平。沒(méi)想到遇到老外,連基本的對(duì)話都無(wú)法完成,這下信心滿滿的修爸爸徹底尷尬了。接下來(lái)修爸爸就讓孩子在魔力耳朵外教課學(xué)習(xí)英語(yǔ),及早讓孩子擺脫啞巴英語(yǔ)。
家長(zhǎng)為孩子報(bào)英語(yǔ)輔導(dǎo)班,主要的目的是為了提高學(xué)校的英語(yǔ)成績(jī),畢竟當(dāng)下是應(yīng)試教育,家長(zhǎng)更加關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)于此,魔力耳朵對(duì)教材進(jìn)行了本土化的改編和定制。魔力耳朵教材是由北大、外研社等知名的教育專家,按照劍橋少兒英語(yǔ),同時(shí)也參考了小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)重新編寫的,融入了國(guó)內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)大綱的200多個(gè)知識(shí)點(diǎn),更適合中國(guó)孩子。魔力耳朵課程和學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合,比學(xué)校的課程內(nèi)容更豐富。在同一個(gè)階段,老師為孩子擴(kuò)展更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為孩子做好知識(shí)儲(chǔ)備。
另外魔力耳朵聘請(qǐng)的是外教老師,所有外教具備TESOL/TEFL,目前該機(jī)構(gòu)只招收美國(guó)和加拿大土生土長(zhǎng)的外教老師,外教老師至少有三年以上的兒童教育經(jīng)驗(yàn)。魔力耳朵為外教提供的薪酬高于同類機(jī)構(gòu)30%,自然對(duì)外教的資質(zhì)要求更嚴(yán)格,外教錄取率不到1%。
英語(yǔ)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一門新的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言,需要持續(xù)高頻的學(xué)習(xí),一周上一兩次課程肯定是不夠的。魔魔力耳朵不僅為學(xué)生每天提供外教主課,以及預(yù)復(fù)習(xí),在完成主課后,還會(huì)進(jìn)行班主任輔導(dǎo),通過(guò)班級(jí)練習(xí)群練習(xí)打卡的方式,輔助孩子鞏固課堂知識(shí)點(diǎn)?梢哉f(shuō)魔力耳朵已經(jīng)形成“學(xué)、練、測(cè)、輔”教學(xué)閉環(huán),既能提高孩子的聽說(shuō)能力,又能提高孩子閱讀和語(yǔ)法知識(shí),解決應(yīng)試考試的后顧之憂。
魔力耳朵為學(xué)生提供的是線上英語(yǔ),采用的是小班教學(xué),4個(gè)人平攤學(xué)費(fèi),平均計(jì)算下來(lái)一節(jié)課大概在50~60元左右,價(jià)位不高,既能夠給孩子提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,價(jià)格家長(zhǎng)又能接受。從孩子的角度來(lái)看,線上學(xué)習(xí)英語(yǔ)這種模式對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常新穎,和同伴一起積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ),老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平來(lái)分班,每個(gè)班的孩子學(xué)習(xí)能力差不多,這才能夠激起孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
英語(yǔ)是一門重要的學(xué)科,現(xiàn)在的孩子不僅要英語(yǔ)成績(jī)好,也應(yīng)該說(shuō)一口流利純正的英語(yǔ)。魔力耳朵為孩子提供好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,專業(yè)負(fù)責(zé)任的外教老師,增加孩子張口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),讓孩子每天都有進(jìn)步。
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