原標(biāo)題：　優(yōu)路教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

　　信息時代，知識更新?lián)Q代速度加快，新知識、新技能、新崗位、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，該現(xiàn)象無論是對于人才還是職教企業(yè)，都是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。保持學(xué)習(xí)能力，成為一個人能力體系的重要組成部分，學(xué)習(xí)不是靜態(tài)的一勞永逸，而是動態(tài)的行為習(xí)慣。

　　對于個體而言，學(xué)習(xí)能力是你和同齡人不斷拉開差距的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)能力也是你立于時代浪潮的重要依托。

　　對于知識含量低的行業(yè)，可取代性高，競爭壓力不斷增大，“穩(wěn)定”變得不那么容易。殊不知，唯有變化，才是不變，只有不斷向更高處流動，才能不被時代拋下。

　　社會各個層面對高層次人才的渴求，也在現(xiàn)實(shí)中不斷得到佐證。

　　去年11月29日，國考“開考”，有崗位“三千選一”，競爭激烈;相較2018年，2019年社會工作師持證人數(shù)大幅度攀升，社會工作師不僅需要同理心、公益心，更是專業(yè)技能、理論知識和過硬技術(shù)的比拼;健康照護(hù)師被納入本科層次教學(xué)，體現(xiàn)健康照護(hù)工作亟待大批高學(xué)歷人才補(bǔ)給，該行業(yè)內(nèi)部優(yōu)化升級;建工行業(yè)門檻逐步提高，一建、二建執(zhí)業(yè)資格證書，成為行業(yè)準(zhǔn)入類證書;現(xiàn)代服務(wù)業(yè)涌入大量高素質(zhì)人才，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級……

　　社會各個維度大量吸納高層次人才，導(dǎo)致職業(yè)人士不斷充電學(xué)習(xí)，以此提升個人附加值。下沉人才市場競爭殘酷，低技術(shù)型工種面臨被人工智能取代的境地。

　　以終身學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)機(jī)制不斷被越來越多的人接受，因?yàn)樵庥雎殘銎款i的成年人，顯然更需要不斷充實(shí)自己，掌握人生主動權(quán)。

　　如沒有一技之長，使你脫離現(xiàn)有平臺后足以安身立命，對于家庭而言，無疑是沉重打擊。

　　優(yōu)路教育致力于高層次人才培養(yǎng)，口碑師資采用“錄播+直播+面授+AI微課”的融合式教學(xué);打造多元項(xiàng)目梯進(jìn)式課程模塊，致力于給學(xué)員更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)�，F(xiàn)已形成“融合式教學(xué)+梯進(jìn)式教學(xué)+屬地化教學(xué)+班期制教學(xué)”相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式。

　　創(chuàng)新能力、思考能力與學(xué)習(xí)能力三者互相支撐，其中，創(chuàng)新能力，無疑是讓你與他人拉開差距的關(guān)鍵能力。

　　培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，則需要創(chuàng)新型職教，將創(chuàng)新精神融入教學(xué)的各個階段，使人才提前適應(yīng)智慧化進(jìn)程和創(chuàng)新型社會，培養(yǎng)真正連接就業(yè)崗位和社會發(fā)展的新型人才。

　　優(yōu)路教育始終專注于科技創(chuàng)新，以科技賦能教育，將融合式教學(xué)與智能技術(shù)相結(jié)合，全面推行3D全息投影技術(shù)模擬教學(xué)，通過1:1還原真實(shí)場景，打造智慧課堂;同時還設(shè)置獨(dú)立研究院研究人工智能技術(shù)，包括語音識別、視覺理解等，并結(jié)合專業(yè)教學(xué)，打造出多款自有知識產(chǎn)權(quán)的教學(xué)軟件。

　　高層次人才是技術(shù)創(chuàng)新的核心磁場，許多城市對于高技術(shù)人才均制定了人才引進(jìn)政策和各項(xiàng)利好措施。如何抓住機(jī)遇，則需要我們不斷提高個人能力，以自己的能力去拓展開更加廣泛的領(lǐng)域。

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