如今，不少孩子愛玩電子游戲，特別是對手機游戲著迷。如何進行干預(yù)，很多家長都頭疼。日前，一個協(xié)助家長幫助孩子培養(yǎng)降游戲習慣的“神器”上線，宣稱只要家長綁定孩子的微信和QQ，就可以“一鍵禁玩”，引發(fā)輿論熱議。
比如有人認為，靠軟件“禁玩”終歸治標不治本。那么，孩子為何喜歡玩手機游戲?面對孩子玩游戲，家長究竟該不該管、怎樣管才更好呢?
家長群像
朋友圈求助、軟硬兼施、輕易滿足但又惶恐
和兒子進行了幾個月的“拉鋸戰(zhàn)”后，張睿終于爆發(fā)，在朋友圈發(fā)了一封“求助信”。她擔心因為手機游戲而引發(fā)的母子矛盾，繼續(xù)惡化下去。
張睿在“求助信”中說，自己快要被“兒子各種講條件玩手機逼瘋了”。和很多家長一樣，張睿并不反對孩子玩游戲，“只是要適度”�？蛇@對于心智尚不成熟的兒子來說，哪有那么容易——從去年開始，玩手機游戲，已成為滋生母子矛盾的焦點。
≥了解，此前兒子尚能履行“母子約定”，每天玩一定時間手機就上交。可從去年起，兒子開始出現(xiàn)故意拖延玩手機時間、找借口玩游戲、自己偷偷拿手機玩游戲等情況。甚至，連洗澡、睡覺、周末出門去看姥姥都要先講條件，“讓我玩會兒游戲就去”，成了兒子的口頭禪，矛盾也常常因此而起�！皩嵲跊]轍了，才想到朋友圈求助，想看看其他家長是怎么處理的�！�
與張睿的無助不同，蘇茹蕓對8歲的女兒玩手機游戲，有一套“軟硬兼施”的辦法，“只是效果始終不好”。
蘇茹云所謂的“軟硬兼施”，是和丈夫一起來實施的。自己負責“軟”的一面，丈夫則負責“硬”的一面。一旦女兒玩手機游戲“聽話”，比如玩了10分鐘就上交，明天就可以繼續(xù)玩游戲;如果出現(xiàn)拖延時間、賴著不交手機等情況，就該由丈夫出面“吼”了�！耙婚_始，吼一吼還挺管用的，現(xiàn)在有時候吼她半天都沒反應(yīng)，難道接下來該‘棍棒教育’了?”蘇茹云反問道。
上述兩位小朋友被“管著”，身為家里獨生子的豆豆卻被“慣著”。在豆豆爸爸看來，寶貝豆豆才剛上一年級，還沒有太大的學習壓力，年齡上看也正是滿足他好奇心、開發(fā)孩子智力的時候。因此，一般情況下，只要豆豆想玩手機游戲，自己都會無條件滿足他。只是，這種輕易滿足孩子游戲訴求的狀態(tài)，讓豆豆的媽媽心生擔憂：“年紀這么小，他爸爸慣著，以后真像網(wǎng)上說的上了癮、不愛學習了可咋辦?不說以后，現(xiàn)在有時候睡覺前都要玩手機……”
孩子心理
“好玩刺激”、“闖關(guān)后很開心”、“同學都在玩”
“哎呀，差一點就沖到終點了!”“叔叔，你覺得這個游戲好玩嗎?”在玩一款賽車類游戲“沖關(guān)”失敗后，豆豆放下手機，抬頭問道。在他的認知里，這款游戲有多種“很厲害”的小汽車可以選，他和手機里的其他汽車要比賽誰先跑到終點�！疤猛�、太刺激了，你看我還可以撞它(手機自動控制的汽車)”，“我開車比我爸爸還快，他很容易就出車禍了……”
正在讀三年級的航航，透露自己喜歡好幾個手機游戲。其中，一款街頭格斗類的游戲最讓他著迷。進入游戲后，航航將化身為一個“戰(zhàn)士”，“戰(zhàn)士”本身會有一種特定的力量和一種特殊的“超能力”。每完成一關(guān)后，航航的特定力量和“超能力”就會有所增加。要想闖關(guān)成功，進入難度更大的下一關(guān)，航航必須在規(guī)定的短時間內(nèi)擊敗所有“敵人”。談到玩這款游戲的感受，航航笑稱自己“闖關(guān)很厲害，每次把‘敵人’消滅干凈后，都會感到很開心”。
馬上就要升初中的賴爽，曾因玩手機游戲時偷偷花錢買“裝備”，被爸爸狠狠“教育”了一頓。自那以后，賴爽不敢再花一分錢買“裝備”，但“免費的游戲還是可以玩玩的”。在賴爽看來，玩手機游戲是課余難得的放松時間。同時，自己愛玩手機游戲不是因為對游戲有依賴，只是“同學都在玩，有時候也就跟著玩一下，不然人家下課聊什么我都插不上嘴”。賴爽列舉了幾款目前在同學中很流行的手機游戲，其中，有一款游戲“班里男孩子幾乎都會玩”。不僅如此，有時候放學走出校門后，幾個男生會相約在某個地點，聚在一起“過幾把手癮”，然后再各自回家。
專家支招
要區(qū)分游戲和電游，孩子沉迷電游不止因為“癮”
把游戲和電子游戲擱在一起談，會模糊游戲本身的意義。其實，游戲是兒童的工作。不管是遠古還是現(xiàn)在，兒童都是通過游戲來學會規(guī)則、道德和社會生活的。到了今天，當我們遠古、傳統(tǒng)的游戲不在時，我們更多需要學校教育這種形式。但這種教育孩子不喜歡，因為不好玩。先有趣再有用，是游戲本身無法取代的一個特點。此外，游戲還有一種功能，如弗洛伊德所說，游戲是釋放人的挫折的一種重要宣泄手段。
電子游戲的確有某些傳統(tǒng)游戲的功能，比如有合作，有輸贏，也能宣泄。但它和自然、和真實的人是隔絕的。青少年為什么容易電子游戲成癮?其一，電子游戲使屏幕后的人更自由自在，容易釋放很多東西。其二，人在成長中會有三個“我”。一個是物理的我;一個是社會的我;還有一個是精神的自我——精神世界里跟自我的一種交流。對最后一個“我”的認識，是青少年自我發(fā)育過程中的一種能力，而這時候恰恰接觸到了虛擬的互聯(lián)網(wǎng)，它迎合了孩子在這一段時間自我精神體系的建立，更多地會把自己封閉起來進行自我對話。這是孩子容易電子游戲“上癮”的原因。
但是，孩子愛玩電游，不止因為有癮。我們要客觀看待游戲本身的作用和價值。不管怎么樣，電子游戲也是一種游戲，傳統(tǒng)游戲斷檔的功能在電子游戲中都有宣泄和補償。現(xiàn)在孩子們喜歡玩電子游戲，恰恰是因為我們當前學校的教育活動不好玩。孩子們需要好玩，需要趣味，電子游戲的出現(xiàn)，彌補了學校學習的單調(diào)乏味。
家長干預(yù)需注重細節(jié)和技巧，倡導家校共育
兒童的控制力有一個逐漸強化的過程。大腦里有一個“司令官”叫作前額葉，它教人控制自己。平均來說，女孩的前額葉19歲長成，男孩是25歲，一個人真正形成良好的控制力得到25周歲以后。很多家長不知道這個生長發(fā)育規(guī)律，只能對孩子簡單說教，結(jié)果事倍功半。
當孩子做不到自律時，外部環(huán)境就要給他約束力。根本在于有原則，也就是定規(guī)則。家長把手機給孩子時，條件和規(guī)則就應(yīng)定下。另外，很多家長并非不定規(guī)則，而是不執(zhí)行。規(guī)則既要制定，也需要獎懲制度去執(zhí)行。一旦觸碰了邊界就要受罰，這也是一種社會教育。
此外，教育也需要注重細節(jié)和技巧，要有一定彈性和人情味兒。不能在孩子玩得投入時，戛然而止。首先，家長要了解孩子玩的是什么游戲;了解清楚后，在孩子玩游戲時，要及時給他預(yù)警和提醒。甚至，家長可以和孩子用文字“約法三章”。家長要真做，不能光嚇唬，很多家長覺得不忍心，結(jié)果淪為溺愛。這些細節(jié)很重要，決定成敗都在細節(jié)。
學校方面也應(yīng)該有所作為，因為孩子對學校有一定忌憚。這就是要達到我們倡導的家校共育。學�？梢詫Υ碎_展教育引導。比如，由老師帶著孩子公開討論手機到底是怎么回事，要不要玩游戲，玩到什么程度……又比如，可以引導孩子用手機去做一些有益的事情�？傊�，學校的教育不能只盯著課本，要把社會上對孩子們有影響的事物，納入教學討論的范圍內(nèi)，這才是真正負責的教育態(tài)度。
最后一點，在孩子們眼中，沒有什么有錢沒錢的父母，只有有時間沒時間陪伴的父母�；〞r間和精力陪伴他，是孩子成長的需要。除了允許孩子適當?shù)赝骐娮佑螒蛑�，家長也需規(guī)劃家庭生活，平時怎么度過，周末怎么玩，都要有所計劃。養(yǎng)孩子不能做到這一點，是很可怕的。
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