轉(zhuǎn)變作風(fēng)是群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中的核心內(nèi)容和終極目標(biāo)，不但在實(shí)際工作中要轉(zhuǎn)變作風(fēng)，在剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題上也要得到充分體現(xiàn)。 同志強(qiáng)調(diào)：教育實(shí)踐活動(dòng)，自我剖析準(zhǔn)不準(zhǔn)、深不深、嚴(yán)不嚴(yán)，是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部能不能起好示范帶動(dòng)作用的重要檢驗(yàn)。

     當(dāng)前教育實(shí)踐活動(dòng)中，部分黨員干部往往注重查找問(wèn)題。待問(wèn)題浮出水面后，或者因?yàn)槿罕姷囊庖?jiàn)較大，或者因?yàn)檎�改時(shí)間要求過(guò)緊，或者因?yàn)榧庇诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)亮點(diǎn)，導(dǎo)致個(gè)別問(wèn)題處理上過(guò)于急于求成，簡(jiǎn)單粗暴，舊的問(wèn)題還沒(méi)有解決徹底，又冒出來(lái)新的問(wèn)題。要杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，筆者認(rèn)為，找到問(wèn)題過(guò)后，必須對(duì)照群眾落線教育活動(dòng)要求，力戒形式主義，實(shí)事求是，客觀剖析，找準(zhǔn)病源，對(duì)癥下藥。

    剖析出現(xiàn)的問(wèn)題，根源無(wú)外乎兩種，主觀造成還是客觀形成。主觀上出現(xiàn)的問(wèn)題，又可以分為領(lǐng)導(dǎo)能力水平不高，推進(jìn)方法失當(dāng)，還有極個(gè)別的是抱有個(gè)人私心、個(gè)人私利導(dǎo)致。如果是第一種，則可以采取加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升能力、個(gè)別調(diào)整優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等方式解決；第二種則要迅速停止錯(cuò)誤做法，深入基層，走群眾路線，集思廣益，反復(fù)論證比較，找到推進(jìn)工作的正確
方法并果斷執(zhí)行；如果問(wèn)題的產(chǎn)生在于個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)因私心私利作祟而不顧大局，在取得依據(jù)之后，便要迅疾果斷采取必要組織措施，涉及犯罪的要依法打擊，切實(shí)維護(hù)群眾利益。

    客觀形成的問(wèn)題，筆者認(rèn)為不能為解決問(wèn)題而違背事物發(fā)展規(guī)律，必須做到實(shí)事求是。要做好正面宣傳引導(dǎo)，通過(guò)各類媒體，公開(kāi)相關(guān)信息，講明問(wèn)題原因，切忌回避問(wèn)題，掩蓋問(wèn)題。要充分聽(tīng)取群眾的呼聲，尊重群眾的想法，取得群眾的理解。與此同時(shí)，積極想辦法出主意，把問(wèn)題造成的影響降到 。

    總之，在進(jìn)行問(wèn)題剖析過(guò)程中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要放下架子，虛心聽(tīng)取下級(jí)、基層和黨員、群眾的意見(jiàn)，以樹(shù)立標(biāo)桿、向我看齊的態(tài)度檢查自己，認(rèn)真查擺個(gè)人、領(lǐng)導(dǎo)班子、本地區(qū)本部門(mén)在作風(fēng)方面存在的突出問(wèn)題，深刻剖析問(wèn)題癥結(jié)和原因，把整改的方向和具體措施明確亮出來(lái)。（川北在線 特約評(píng)論員鄭卿）
 
 
 
                             

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