八年前，劉寧以近650分的高分，成為涼山某縣的理科狀元，考入中國科技大學。四年前，劉寧大學畢業(yè)，卻沒有找到理想的工作。他開始沉迷網絡，四處流浪。（2月11日成都商報）

    據劉寧介紹，從小學到中學，他的成績都一直很不錯；考進中科大的時候，他帶著萬分之一的希望、有沒有可能像愛因斯坦、霍金一樣，影響整個世界；但進入大學之后，和同學們比起來也只是平凡普通的一員，而且感覺自己也沒有天才的聰慧和瘋狂，于是就自暴自棄，最后因為畢業(yè)論文沒過關，而延遲了畢業(yè)時間。他覺得大學畢業(yè)后，像大多數人一樣，找個工作結婚生子、掙錢養(yǎng)家，很無聊很沒意思。

    從高考狀元到流浪街頭，無論對于劉寧本人，還是他的家人，都是一個悲劇，這個悲劇的導演是社會、是學校、是家庭。

    據報道，在當今高校有超過半數以上的學生沒有明確的奮斗目標，缺少正確的政治信仰，理想信念模糊，價值取向扭曲，誠信意識淡薄，社會責任感缺失，心理素質欠佳等問題。筆者認為，引起這些問題的根源有三方面，一是由于學校對大學生理想信念教育工作重視不夠，更多的精力放在追求學業(yè)上，最后的結果時，學業(yè)沒抓好，理想信念還丟失了；二是伴隨著經濟全球化進程的日益深入，潮水般涌入的各種文化思潮和價值觀念沖擊著大學生的思想，加之社會環(huán)境的復雜多變，全社會的范圍內并沒有形成關心大學生理念信念教育的合力；三是由于這代大學生多是獨生子女，他們是在父母及親人的呵護下長大的，家庭照顧過多的情況下成長的，有很強的優(yōu)越感，他們的做事以自我為中心，缺乏現(xiàn)實環(huán)境的磨練，當生活遇到挫折，理想碰壁的時候便會選擇逃避，甚至走向極端。

    隨著社會的發(fā)展，學校與社會的關系越來越緊密，因此對于當代的大學生，用傳統(tǒng)的思想去約束他們，用傳統(tǒng)的方式去教育他們是沒用的。要想激發(fā)他們的理想，除了日常的學業(yè)知識傳授外，還要教他們正確識別各種觀念和信息，提高他們抵御假惡丑的能力，要讓他們在校園里就能夠了解社會，看清現(xiàn)實，要教會他們如何腳踏實地地為理想而勤奮努力。
（文/尤雪玲）

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