降低數(shù)學(xué)高考難度無異于“飲鴆止渴”
時(shí)間：2016-04-05 14:14 來源：川北在線 責(zé)任編輯：青青
江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師何繼剛表示：“現(xiàn)在很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，特別是高中生，我覺得數(shù)學(xué)失去魅力的關(guān)鍵是因?yàn)楦呖伎嫉锰y，適當(dāng)降低難度，讓學(xué)生喜歡這門課，這對(duì)他們的成長會(huì)起到更好的作用。”（4月3日澎湃新聞）
興趣是最好的老師。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一直以來都是學(xué)校教育上普遍關(guān)注的問題，也成為教育專家和教師致力于研究的問題。此次21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革國際論壇上，江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師何繼剛根據(jù)目前很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，提出通過適當(dāng)降低數(shù)學(xué)高考難度，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)更多學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中。此法看似可行，實(shí)則無異于“飲鴆止渴”。
何繼剛老師的邏輯無非是難度降低了，數(shù)學(xué)對(duì)于更多的學(xué)生變得簡單易得，而誰都喜歡簡單容易的科目，因?yàn)榭荚嚾菀淄ㄟ^，最終成績也能提高。但是難度與興趣并不能劃等號(hào)，也并非必然的關(guān)系。產(chǎn)生興趣的原因很多，而且因人而異，不能“一刀切”地用降低難度來解決。有的學(xué)生恰恰是在征服數(shù)學(xué)的難關(guān)之時(shí)才能體會(huì)到其中的樂趣，有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣源于其可以讓他有一種“高人一等”的優(yōu)越感，一旦難度降低，這些原來對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生很可能因此喪失興趣。
再說了，高中生中也有很多人對(duì)語文、英語等科目不感興趣，按此推之，難道也要降低這些科目的高考難度嗎？須知，這些科目對(duì)于學(xué)生同樣重要。
高考是一種人才選拔機(jī)制，優(yōu)勝劣汰，在我國大學(xué)教育尚未實(shí)現(xiàn)普及化之前，通過設(shè)置一定門檻，選拔 人才，正是體現(xiàn)著高考的作用。而數(shù)學(xué)考試的難度正是根據(jù)選拔要求來確定的，可以說，這已經(jīng)不是關(guān)于興趣的問題了，而是關(guān)系到國家選拔人才需要的問題。而降低數(shù)學(xué)難度勢必會(huì)導(dǎo)致其作為選拔工具的功能削弱。
說到底，學(xué)校設(shè)立數(shù)學(xué)科目的初衷在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，而并非數(shù)學(xué)知識(shí)本身。數(shù)學(xué)知識(shí)本身在社會(huì)上的應(yīng)用體現(xiàn)于科研上，而這只是少數(shù)數(shù)學(xué)專業(yè)人士需要做的事，針對(duì)這部分人，有必要通過由易到難的學(xué)習(xí)，使其更好消化數(shù)學(xué)知識(shí)，形成“天下難事，必作于易”之效。對(duì)于大多數(shù)人，則需要重點(diǎn)鍛煉其解決問題的思維能力，而數(shù)學(xué)的難度正是體現(xiàn)于此，若降低難度，豈不有違數(shù)學(xué)的初衷？
要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，應(yīng)該從教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上多下功夫，比如將枯燥的數(shù)學(xué)與實(shí)際聯(lián)系起來施教，創(chuàng)新教學(xué)方式，開展創(chuàng)意課堂等，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)對(duì)今后工作和人生的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，從根本上提高學(xué)習(xí)的興趣，而不是降低數(shù)學(xué)高考難度這樣一種“飲鴆止渴”的方法。文/楊賢潮
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