應擔起學生“減負”的社會責任
時間：2019-02-21 15:55 來源：川北在線 責任編輯：青青
一中學生寒假作業(yè)沒寫完謊稱被“偷”，結果嶄新的寒假作業(yè)被當?shù)爻枪苋藛T意外找到。
寒假作業(yè)沒寫完可能是學生厭學引發(fā)的抵觸，但同時也折射出一個老生常談的話題---中小學生“減負”。雖然國家層面頻頻出臺中小學生“減負”相關措施，但中小學生學業(yè)負擔不減反增的趨勢卻是愈演愈烈。
連年來，為中小學生“減負”都是一個極度熱門的話題，中央也接二連三的出臺了多項中小學生“減負”措施，積極引導社會、學校、家庭為中小學生“減負”。就在前不久，教育部答復政協(xié)委員的一條函件“禁用微信布置作業(yè)”還引發(fā)了社會熱議。那到底是什么原因造成中小學生學業(yè)負擔不減反增的現(xiàn)象呢？
一方面，社會競爭帶來的巨大挑戰(zhàn)，讓“不讓孩子輸在起跑線上”的舊思想占據(jù)主導。學生家長為了不讓自家孩子落后于人，盲目的為他們報各類培訓班、提升班，根本就不顧及他們的感受。而學生們被動的學習不僅是對他們興趣、愛好和休息時間的剝奪，更是教育資源的一種極度浪費。
另一方面，優(yōu)質教育資源的缺乏，也是中小學“減負”道路上的一個重要障礙。目前，考試仍然是衡量中小學生素質高低的重要手段。中小學生想要通過考試制度勝出，除自身要高標準、嚴要求外，優(yōu)質的教育資源也是一個重要外因。由于各地經(jīng)濟水平發(fā)展不一，各地在優(yōu)質教育資源的配置上也存在一些不足，這勢必造成了對優(yōu)質教育資源的爭奪。而各地學區(qū)房的熱賣就是一個典型的例子。
因此，要實現(xiàn)為中小學生“減負”的社會效應，就要求在改變教育工作者、學生家長的教育理念上下深水，在優(yōu)化教育資源配置、持續(xù)推進考試制度改革上謀發(fā)展，在規(guī)范校內外培訓機構宣傳和管理上求創(chuàng)新。只有學校、家庭、社會三者共同努力，掃清中小學生“減負”道路上的各種障礙，實現(xiàn)中小學生“減負”的最大化，就能讓他們變“要我學習”為“我要學習”，真正實現(xiàn)他們的健康快樂成長。（青立）
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