整治校外培訓(xùn)要按住“葫蘆”也要按住“瓢”
時(shí)間：2019-03-14 16:43 來源：川北在線 責(zé)任編輯：青青
2018年2月份，教育部聯(lián)合多個(gè)部門出臺了治理整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的文件。截至2018年底，全國共摸排校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)40.1萬所，發(fā)現(xiàn)存在問題的機(jī)構(gòu)27.3萬所，已完成整改27萬所。“但是在整改的過程中，有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)移陣地，把戰(zhàn)場開到了線上。”教育部長陳寶生表示，將比照線下治理的政策措施對線上的校外培訓(xùn)進(jìn)行規(guī)范，開展線上線下綜合治理，一定要把中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)過重的問題治理好。（3月12日 新華網(wǎng)）
校外培訓(xùn)本來是學(xué)校教育的補(bǔ)充，是多樣化教育的新模式，可以幫助在課上掌握不好的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，對于工作忙無暇管理孩子學(xué)習(xí)的家長來說更是一件好事。但近年來，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多開始出現(xiàn)了超前教育和超綱教育的現(xiàn)象，這也從側(cè)面導(dǎo)致了學(xué)校老師的教學(xué)松懈，本來應(yīng)該是“校內(nèi)為主，校外為輔”的學(xué)習(xí)方式，卻本末倒置，使校外培訓(xùn)一度超過校內(nèi)課堂，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要方式。
教育是有自身規(guī)律的，孩子不同發(fā)展階段的承受能力是不一樣的，每個(gè)年齡段的孩子都有自己的認(rèn)知水平。國家正是根據(jù)這樣的標(biāo)準(zhǔn)才制定了不同年級所學(xué)的內(nèi)容，這是全國上下的一個(gè)總體規(guī)劃。超前教育恰恰是打破了這種規(guī)律，拔苗助長，不僅對教育的規(guī)律造成了損害，也對孩子的成長造成了損害。
一年多以來，教育部門對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了大力整治，效果非常明顯。然而有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為逃避整治“另辟蹊徑”，將“戰(zhàn)場”轉(zhuǎn)移到了線上。這些機(jī)構(gòu)在線上依舊違背教育規(guī)律，給孩子增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。相比設(shè)在實(shí)體門店的培訓(xùn)班，這種線上培訓(xùn)的成本低、較便捷，而且更隱蔽，教育部門很難對線上教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督、檢查，同時(shí)，對家長而言又免去了接送，于是短時(shí)間內(nèi)，線上培訓(xùn)班就火了起來。
要想完全遏制住校外培訓(xùn)，不能按住線下培訓(xùn)的“葫蘆”，又讓線上培訓(xùn)的“瓢”浮起來。要打出“組合拳”，對線上線下進(jìn)行綜合治理，與此同時(shí)，還要對老師和家長進(jìn)行宣傳教育，讓老師在課堂上負(fù)起責(zé)任，讓家長不再攀比，才能讓教育回歸公平，守住教育的底線、維護(hù)教育的規(guī)律。張瑩
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