近日看到兩則關(guān)于“課間十分鐘”的新聞：中國青年報社最近組織的一項社會調(diào)查顯示，75.2%的受訪家長稱身邊中小學(xué)“安靜的課間十分鐘”現(xiàn)象普遍，且在小學(xué)中最為突出；而在浙江省紹興市第一中學(xué)，因為校方縮短晚自習(xí)課前的休息時間，引發(fā)了學(xué)生的強烈不滿，有人在校園內(nèi)張貼了兩封致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的公開信，其中一封“向?qū)W校提出嚴(yán)正抗議”。（《新華網(wǎng)》）

 

　　曾幾何時，“課間十分鐘”承載了我們學(xué)生時代珍貴且難忘的美好記憶。是我們在一段忙碌而緊張的學(xué)習(xí)后，緩解疲勞，舒展身體，放松身心的的休閑時光。有時三五個伙伴相約去個廁所，有時可以結(jié)伴走路聊天，或者在操場踢毽子、彈玻璃球，抑或是集體上陣“老鷹抓小雞”……充滿童趣的“課間十分鐘”有助于清理大腦，從而增進(jìn)下一堂課的學(xué)習(xí)效率。 但如今的“十分鐘”，卻讓很多學(xué)生覺得“沉重”。學(xué)校三令五申課間不得打鬧，不得大聲說話，不得在操場上逗留。本應(yīng)是歡聲笑語的課間休息時間，現(xiàn)在卻變得異常安靜，這十分不利于青少年的身心發(fā)育和健康成長。

 

　　“課間十分鐘”的“沉默”，主要出于兩個原因。一是基于安全的考量。近年來，校園安全事故頻發(fā)，不少是由于課間打鬧造成的，因此，學(xué)校出于安全考量，就索性將課間時間管控起來，以避免安全事故的出現(xiàn)。二是由于現(xiàn)今學(xué)業(yè)壓力的不斷增大，學(xué)校為督促學(xué)生提高成績，犧牲課余時間甚至是體育課，以期最大化利用好學(xué)生在校的每一分鐘。但事實證明，這樣管控和壓縮學(xué)生們的課間時間，往往是適得其反的。為了提高學(xué)習(xí)效率的拖堂，很多時候讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵制情緒。所謂“勞逸結(jié)合”，應(yīng)是學(xué)習(xí)與休息并重，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，還需關(guān)注其身心的健康發(fā)展。

 

　　孩子天性自由，充滿了想象力和創(chuàng)造力，需要家長和學(xué)校的正確引導(dǎo)，既要尊重孩子的天性，保護(hù)他們的天真善良，也要“張弛有度”的引導(dǎo)他們好好學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)能力。守護(hù)孩子們的天性和權(quán)利，把“課間十分鐘”還給他們。（馮欣)