體育老師的卑微源于唯考試論的缺陷
時間：2019-12-26 23:54 來源：川北在線原創(chuàng)（guangyuanol.cn） 責(zé)任編輯：毛青青
近日，一位體育老師曬出了他“卑微”的聊天記錄，由此走紅網(wǎng)絡(luò)。在聊天記錄中，體育老師的課經(jīng)常性的被其他科目的老師占用，而他只能一次次無奈地回復(fù)“好”。此聊天記錄一出，引發(fā)不少網(wǎng)友的共鳴。甚至有網(wǎng)友評論，體育老師本應(yīng)是身體最好的那個，最后卻經(jīng)常性的被“生病”。（12月26日 人民日報）
話題一出，立即登上了微博熱搜榜首位，有人為體育老師多年來的“背鍋”鳴冤，有人為我國的體育教育現(xiàn)狀而擔(dān)憂。筆者看來，網(wǎng)友的擔(dān)心的憂愁不無道理，體育課一次次的被其他老師占用的背后是唯考試論的價值觀與是非觀。
從體育老師曬出來的聊天記錄來看，其他科目的老師似乎漸漸把占用體育課當(dāng)成了一種理所當(dāng)然。實際上，占課的現(xiàn)象在我國中小學(xué)教學(xué)階段時有發(fā)生，往往是主課（應(yīng)試重點科目）擠占副課（不應(yīng)試或非應(yīng)試重點科目）。而所謂副課的主體便是音體美，體育老師病了、美術(shù)老師有事、音樂老師出差了，取而代之的是考試重點科目。
誠然，在將升學(xué)率的高低作為評判一個學(xué)校的 標(biāo)準(zhǔn)的今天，中小學(xué)為了學(xué)生的升學(xué)考試爭分奪秒無可厚非，難以否認(rèn)這樣有利于提高學(xué)生的考試成績，但是是否是迫不得已需要占用其他課程的時間還需具體情況具體分析，不顧學(xué)生的想法，強制性的占用其他課程本身既是對音體美教育的不夠尊重，實質(zhì)上也有悖于我國教育的初衷。
首先，2018 年，教育部提出了“關(guān)于加強青少年體育教育，推進體育強國建設(shè)”的建議，明確指出，強化學(xué)校體育教育對于體育強國建設(shè)具有重大意義。而既然是教育，就應(yīng)該從中小學(xué)生抓起，提高其體質(zhì)狀況，強國先強身。
再者，《中國教育改革和發(fā)展綱要》也明確提出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道。所謂全面，也就是德智體美勞全年發(fā)展，不漏下任何一科。不知從什么時候起，我們的教育課程有了主科副科之分，“考啥教啥，考啥學(xué)啥”成為了許多家長甚至是老師的觀點。中國古代講究六藝教育，即禮、樂、射、御、書、數(shù)，其中的“射”可以說是今天體育的某個方面，而現(xiàn)代教育卻以主課為上，很難說不是一種教育的倒退。培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密……凡有所學(xué)，皆成性格。”由此可見，知識原本就沒有主副課之分，老師也不應(yīng)該存在學(xué)科歧視。
總之，體育教育是“副課”，但不應(yīng)“弱學(xué)”；考試很重要，但不能唯考試成績至上。中小學(xué)階段是一個接受知識的黃金時期，更應(yīng)該博學(xué)，廣泛涉獵，而不是簡單的以主副課為準(zhǔn)。畢竟，社會需要的是全面型人才，而不是一個“學(xué)習(xí)機器”。（文/歡歡）
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