教育懲戒一直以來都是社會關(guān)注的熱點問題，《規(guī)則》在起草過程中便受到了社會各界的廣泛關(guān)注，一經(jīng)頒布就引起了熱議。一些人認(rèn)為是有必要的，對于那些藐視學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章的學(xué)生有必要采取一定的懲戒措施，但是也有些家長擔(dān)心能否把握好教育懲戒的尺度。對此，教育部已經(jīng)明確，教育懲戒不是體罰，更不是變相體罰，是學(xué)校、老師以教育為根本目的，對違規(guī)、違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)，教育懲戒的方式是合理合法的，并且《規(guī)則》中明確禁止了七類不當(dāng)教育行為，劃定教師行為規(guī)范。同時也強調(diào)學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持和監(jiān)督教師正當(dāng)履行職責(zé)，教育懲戒是在不損害受罰者的身心健康的前提下，采取適當(dāng)措施，最終使受罰者認(rèn)識錯誤、改進(jìn)自我，其最終的效果是積極正面的。

　　 教育家馬卡連科曾說：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。適當(dāng)?shù)膽土P，不僅是一個教育者的權(quán)利，也是一個教育者的義務(wù)”。近年來家校之間矛盾頻發(fā)，《規(guī)則》的制定和頒布應(yīng)運而生。學(xué)校不同于一般的社會構(gòu)成，它是為祖國培養(yǎng)人才的沃土，學(xué)校不僅要豐富和增長學(xué)生知識，另一個重要作用是引導(dǎo)年輕一代創(chuàng)建更加進(jìn)步健康的社會規(guī)范和價值取向，所以在學(xué)生犯了錯誤、違反校規(guī)校紀(jì)的時候，適當(dāng)?shù)慕逃龖徒洳坏�可以促使其養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，而且通過懲戒，學(xué)生可以切身體會到由于自己的錯誤產(chǎn)生的不良后果，這種體驗來的更加刻骨銘心，從而可以使孩子更加有規(guī)則意識和責(zé)任感。“水果不僅需要陽光，也需要涼夜。寒冷的雨水能使其成熟。人的性格陶冶不僅需要歡樂，也需要考驗和困難”。適當(dāng)?shù)慕邮艽煺劭梢藻憻拰W(xué)生堅韌的品格，有利于幫助學(xué)生形成健全的人格，從而使得他們能夠正確認(rèn)識自我，具備調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

 

　　為使教育懲戒可以發(fā)揮其最大的效力，不能僅靠學(xué)校一方的努力，需要家庭和學(xué)校攜手共進(jìn)。學(xué)校要始終牢記教育為本，教育的目的在于育人，要仔細(xì)研讀《規(guī)則》中的各項條款，做到懲戒手段和尺度了然于心，懲戒要公開公正，接受社會監(jiān)督，同時也應(yīng)保障教師和學(xué)生各方面的利益。家長應(yīng)正確看待教育懲戒，不能“談懲戒色變”，家長和學(xué)校的初衷是一致的，最終目的是為了孩子更好的成長，所以在對待教育懲戒的時候要客觀、理性，給予學(xué)校和老師充分的理解和配合，做好學(xué)生的思想工作，并且也應(yīng)積極行使對于學(xué)校的監(jiān)督權(quán)力。只有家校合力，方能用好教育懲戒這把“戒尺”。