近日,聚焦“小升初”的熱播劇《小舍得》,將中國家長的教育焦慮刻畫得入木三分.尤其是劇中后媽蔡菊英一哭二鬧三上吊的人物設(shè)定,讓觀眾在尷尬之余感嘆,那些在老師面前卑微到塵埃里的“小丑”,何嘗不是我們自己?
當(dāng)前,很多家長對教育教學(xué)方面存在各種焦慮.因為區(qū)域教育水平發(fā)展不均衡與家長希望找更好學(xué)校之間存在矛盾,就出現(xiàn)了學(xué)區(qū)房、補習(xí)班等突出問題,讓家長受到經(jīng)濟、心理方面的雙重壓力.
能否緩解家長此類焦慮癥,使教育回歸本原,使孩子擁有更多快樂的時光,而不致落入集體課外加碼、集體增加負擔(dān)的怪圈,一直是各界十分關(guān)心的問題,是涉及孩子未來和國家創(chuàng)造力、創(chuàng)新力的大事.
如何破解這一難題,需要全社會的共同努力,要拿出系統(tǒng)的解決方案.要從根本上緩釋“家長教育焦慮”現(xiàn)象,當(dāng)務(wù)之急是積極推進以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育向以人的全面發(fā)展為中心的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變.
素質(zhì)教育是時代的需要,是提高中華民族整體素質(zhì)的關(guān)鍵.在今后一段時期,學(xué)校及社會應(yīng)該高度重視素質(zhì)教育,全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人.
首先,政府要轉(zhuǎn)變教育管理職能,不以升學(xué)率對學(xué)校進行排名和獎懲.規(guī)范各種社會培訓(xùn)機構(gòu)和教輔市場,建立科學(xué)的人才評價使用機制,改變單純追求學(xué)歷、追求文憑的傾向,改變過度關(guān)注分數(shù)、沉迷于應(yīng)試教育的現(xiàn)象.同時,要針對當(dāng)前家長的教育焦慮基本不是對“有學(xué)上”的擔(dān)憂、更多的是對優(yōu)質(zhì)資源的渴求,持續(xù)不斷且大幅度地提高區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋率,這樣才能真正為孩子的學(xué)習(xí)“減壓”、為家長的焦慮“敗火”、為社會的瘋狂補習(xí)“降溫”.
學(xué)校要堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的育人理念,探索更為多元的考試評價體系.不要讓分數(shù)成為評價孩子的 方式和標(biāo)準(zhǔn),探索大學(xué)“寬進嚴出”的教育制度改革,改變主科備受追捧、副科冷落寂寞的現(xiàn)狀,遏制重獎高分考生行為,實現(xiàn)德育、體育、美育的全面發(fā)展.
要把學(xué)生從繁重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來,讓他們在玩兒中學(xué)習(xí)、在社會交往中學(xué)習(xí),在生動活潑的環(huán)境中形成開朗的心態(tài)、健康的體魄、高尚的品格.張一
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