近日，國務(wù)院同意撤銷雙流縣設(shè)立成都市雙流區(qū)。在城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的大時代中，作為百強(qiáng)縣的雙流教育又一次面臨國家、社會、居民對“學(xué)有良教”的更高期待。

  　　教育是時代的良心，教育肩負(fù)扶貧扶智的責(zé)任。轄區(qū)內(nèi)，大量進(jìn)城務(wù)工人員子女的涌入給教育帶來極大壓力，政府、教育行政部門積極應(yīng)對，滿足老百姓需求；從2012年9月起，雙流縣與青白江區(qū)啟動教育區(qū)域互動發(fā)展圈層融合，縣內(nèi)名校托管、領(lǐng)辦青白江區(qū)兩所學(xué)校；3年來，雙流縣對口支援巴塘教育，從人財物各方面全力支持巴塘教育發(fā)展。   　　雙流的實踐表明：扶貧扶智是良心工程，需政府、教育行政部門、學(xué)校、教師堅持堅守，這是走向教育公平的必經(jīng)之路。   　　薄弱學(xué)校實現(xiàn)專家治校   　　進(jìn)入12月，在每個寒意襲人的清晨，雙流縣實驗小學(xué)（東區(qū)）門口總站著一個和藹可親的中年女教師，她面帶微笑地迎接每個孩子，而孩子們也會給她甜甜的笑：“周校長好！”   　　省特級教師周曉玲當(dāng)了多年雙流縣實驗小學(xué)教務(wù)處主任、校長助理，由她領(lǐng)銜的“周曉玲名師工作室”幾年間培養(yǎng)出數(shù)位縣學(xué)科帶頭人、數(shù)十位縣、市 教師，不少學(xué)員已走向教育教學(xué)管理崗位。周曉玲在雙流縣語文教育界可謂翹楚。   　　2015年8月，周曉玲突然接到新任務(wù)——東升小學(xué)雅居樂校區(qū)獨立建制，改名為“雙流縣實驗小學(xué)（東區(qū)）”，由她任校長。作為小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域的專家、一個成熟的教育管理者，周曉玲來到這所縣城邊緣的薄弱學(xué)校，她要把多年積淀的教育經(jīng)驗、理念帶來、落地，改變這所學(xué)校的教育生態(tài)。   　　原來，為了實現(xiàn)“把名校辦在老百姓家門口”的目標(biāo)，雙流縣決定將原東升小學(xué)雅居樂校區(qū)、黃水小學(xué)板橋校區(qū)獨立建制，成立縣實驗小學(xué)（東區(qū)）、棠湖小學(xué)（南區(qū)），分別由縣實驗小學(xué)、棠湖小學(xué)領(lǐng)辦，由縣教育局從名校中遴選 干部擔(dān)任校長，用名校的理念為引領(lǐng)，以專家治校的方式來辦好縣域內(nèi)相對薄弱的學(xué)校，達(dá)到義務(wù)教育均衡的目的。   　　9月，雙流縣實驗小學(xué)（東區(qū)）掛牌。周曉玲說，有了名校之“名”，還要有名校之“實”。“與實小相比，硬件落差比較大。以前這里是村小，特教校搬遷增加了部分校舍，但現(xiàn)在擴(kuò)展到28個班，學(xué)校連個像樣的操場都沒有。”學(xué)校在編在崗教師48人，缺編20人左右，臨聘教師多，且流動性大。大部分生源來自進(jìn)城務(wù)工家庭，與實小相比，生源也較弱。   　　將硬件、師資、學(xué)生素質(zhì)這三大“弱”變強(qiáng)，是校長的首要任務(wù)。面對挑戰(zhàn)，周曉玲微笑面對，她的信心來源于縣政府、教育局和縣實驗小學(xué)強(qiáng)大的保障——開學(xué)調(diào)整教室，縣教儀站加班加點安裝好了電子白板；食堂改造，縣實驗小學(xué)捐了800套餐具；周曉玲將自己工作室搬來，所有語文教師都可享受到工作室資源，她隨時進(jìn)班聽課；12月下旬，學(xué)校20多名教師前往深圳學(xué)習(xí)先進(jìn)理念……經(jīng)過一學(xué)期的打磨，雙流縣實驗小學(xué)（東區(qū)）每個細(xì)節(jié)都有讓人驚喜的變化，師生精氣神提升了不少。   　　現(xiàn)在，周曉玲 興的事是，在校門口迎接孩子的時候，總有一兩個可愛的孩子過來給她一個大大的擁抱。她說：“我希望孩子們在溫暖的笑容中開始美好的一天。”   　　名校裂變，精準(zhǔn)扶弱   　　“像雙流這樣的百強(qiáng)縣還需要教育扶貧？到底扶什么貧？”進(jìn)入“雙流區(qū)”時代的教育在學(xué)生數(shù)急劇增加的情況下，教育出現(xiàn)了緊迫的“剛性需求”。部分相對薄弱學(xué)校硬件、軟件在“量”上需要“扶貧”，更重要的是，老百姓對“質(zhì)”的要求更高。雙流教育面臨前所未有的考驗。   　　行政管理體制調(diào)整后，原協(xié)和初中處于天府新區(qū)成都直管區(qū)內(nèi)華陽中學(xué)初中部、華陽一中、華陽三中包夾之中，競爭力弱，發(fā)展受限。2015年秋季，原協(xié)和初中更名為雙流中學(xué)協(xié)和實驗初中，由雙流中學(xué)領(lǐng)辦，并從雙流中學(xué)遴選教學(xué)能力強(qiáng)、富有管理經(jīng)驗的中層干部擔(dān)綱校長工作。   　　目前，名校“裂變”“4變11”（其中小學(xué)名校“2變4”，中學(xué)名校“2變7”），實現(xiàn)了對弱（新）校的精準(zhǔn)引領(lǐng)和扶持，為“學(xué)有良教”奠定了堅實的基礎(chǔ)。雙流縣教育局局長謝正英說：今后，雙流教育還要加大名校“裂變”工作力度，奮力實現(xiàn)高位、均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。   　　目前，雙流有三種方式扶助薄弱學(xué)校：一是“公辦扶公辦”，如棠湖中學(xué)集團(tuán)，旗下有棠湖中學(xué)實驗學(xué)校、東升一中為集團(tuán)成員學(xué)校；二是“公辦扶民辦”，如育英學(xué)校、新興學(xué)校是全市掛名的薄弱學(xué)校，川大西航港實驗小學(xué)（公辦）、棠湖小學(xué)（公辦）將其作為成員學(xué)校，力爭通過3—5年讓其“脫薄”；三是“民辦扶公辦”，如雙中實驗學(xué)校和棠湖中學(xué)外語實驗學(xué)校作為集團(tuán)龍頭學(xué)校，接收了黃龍溪學(xué)校、彭鎮(zhèn)初中、九江中學(xué)和金橋初中、黃水初中5所學(xué)校為成員學(xué)校，無私輸出管理理念、師資研訓(xùn)、課程設(shè)置和教學(xué)文化。   　　目前，雙流縣已組建名校教育集團(tuán)11個，涵蓋成員學(xué)校41所，名校覆蓋面達(dá)90%以上，實現(xiàn)學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中教育、職業(yè)高中教育優(yōu)質(zhì)教育資源的立體化、滿覆蓋，形成了龍頭學(xué)校和成員學(xué)校之間文化共生、理念互認(rèn)、制度同建、科研聯(lián)動的工作機(jī)制。   　　對青白江區(qū)和巴塘縣的無私援助   　　“雙巴互動的本質(zhì)，是一片云，推動另一片云，是一朵花欣賞另一朵花。”雙流中學(xué)研培處主任王澤軍說。今年5月，由雙流縣教育講師團(tuán)一行18人，講師團(tuán)成員主要由省、市、縣名特優(yōu)教師組成，對巴塘縣中小學(xué)（幼兒園）教師開展了12場專題培訓(xùn)。   　　按照省委安排，雙流對口支援巴塘已經(jīng)三年有余。8月，縣委書記周先毅專程深入巴塘縣中小學(xué)教學(xué)一線和教育園區(qū)指導(dǎo)工作。雙流縣共計投入近3000萬元為巴塘教育園區(qū)三所學(xué)校配置設(shè)施設(shè)備。今年，雙流縣選派了以吳松為組長的8名 教師到巴塘縣中小學(xué)支教。巴塘中學(xué)與棠湖中學(xué)實驗學(xué)校、巴塘第一完全小學(xué)與棠湖小學(xué)、巴塘縣第二完全小學(xué)與迎春小學(xué)結(jié)成友好學(xué)校。本學(xué)年度共接收35 名 巴塘學(xué)生就讀雙流中學(xué)和棠湖中學(xué)。   　　2012年9月，雙流縣與青白江區(qū)啟動教育區(qū)域互動發(fā)展圈層融合工作。2014年9月，按照“名校進(jìn)縣城、托管到鄉(xiāng)鎮(zhèn)”的要求，雙流縣實驗小學(xué)托管青白江區(qū)福洪小學(xué)，雙流縣東升小學(xué)領(lǐng)辦青白江區(qū)華嚴(yán)小學(xué)，并分別派出4名 干部到兩所學(xué)校任校長、副校長，將對方學(xué)校納入“一體化管理、全方位指導(dǎo)”，實現(xiàn)辦學(xué)理念的深度融合與滲透。   　　“對于華嚴(yán)小學(xué)，我們已經(jīng)達(dá)到了水乳交融、巴心巴肝的狀態(tài)。”東升小學(xué)校長唐弘容動情地說，在人財物上，東小無私付出。為保障大型活動的舉行，東小為華嚴(yán)小學(xué)的孩子每人捐贈了一個小圓凳；東小為華小增派兩名保安，并落實了保安培訓(xùn)、管理經(jīng)費；東小的外教每周到華小為全校各年級上口語課；名師工作室的教研活動從來不會忘記華嚴(yán)小學(xué)。在雙流縣實驗小學(xué)“一個都不能少”的辦學(xué)理念指引下，福洪小學(xué)傾力打造“多元融合”學(xué)校文化，構(gòu)建“多元融合”課程體系，最大限度為學(xué)生提供適合的教育。   　　雙流縣財政每年投入專項資金100萬元用于互動融合工作開展，教育局將互動融合工作納入對學(xué)校（單位）的目標(biāo)考核。2015年，雙流全部解決了支教干部職務(wù)晉升，保障了支教工作縱深發(fā)展。(夏應(yīng)霞)

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