原標(biāo)題：　高德置地蘇萌：專業(yè)化、個性化的早期教育，助力孩子贏在起跑線

　　記QExplorer的誕生

　　你夢想中的童年時光是怎樣的?下田抓魚、上山爬樹,夏天抓蝴蝶、雨后玩泥巴?還是整天奔波在各種機械的培訓(xùn)班中?“80后”、“90后”家長正當(dāng)?shù)�，如何讓自己的孩子度過美好的童年不留遺憾，又不會輸在起跑線上是擺在年輕父母面前的一道難題。在他們看來，“讓孩子吃飽穿暖”和“給孩子玩具”都屬于“過時”的養(yǎng)育觀念，高德置地創(chuàng)始人蘇萌坦言：社會化、高質(zhì)量的親子陪伴和專業(yè)化、個性化的早期教育，方能助力孩子“贏在起跑線”。這一觀念引導(dǎo)之下，專注于兒童產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理品牌“QExplorer童年時光”應(yīng)運而生。

　　與高校合作研發(fā)啟蒙玩具

　　讓“玩”成為孩子的第一位老師

　　玩是孩子的天性,大人總擔(dān)心玩會耽誤孩子學(xué)習(xí),但實際上玩是孩子在由內(nèi)而外的自主學(xué)習(xí)并總結(jié)積累經(jīng)驗的一個過程。而最關(guān)鍵的是，要為孩子選擇“玩什么”、“怎么玩”的難題。這樣玩具可能成為你的孩子的啟蒙老師。

　　哥斯達黎加兒童教育學(xué)和心理學(xué)家馬德里斯指出，科學(xué)實踐證明，2至5歲的兒童中，玩耍孩子的大腦要比不玩耍兒童的大腦至少大30%。因為，在玩耍的過程中，兒童要完成幾十種與大腦和思維活動有關(guān)聯(lián)的動作，例如掌握平衡、協(xié)調(diào)心理活動、處理問題等。通過玩耍，孩子能增進識別物體的能力，提高語言表達能力和思維想象創(chuàng)造力，還能消除心理壓力和恐懼感等。

　　據(jù)記者了解到，QExplorer童年時光目前正與教育專業(yè)的高校合作，研發(fā)對0-3歲幼兒具備啟蒙教育意義的玩具，此外，QExplorer童年時光還基于消費者需求打造契合消費者心理的“爆品”;同時與玩具廠商、品牌商合作，鼓勵原創(chuàng)發(fā)明，從制品牌到創(chuàng)品牌;開發(fā)玩具主題的親子游樂體驗中心：以玩具為核心，邀請兒童學(xué)者專家自主研究開發(fā)一系列相應(yīng)的親子活動和課程，幫助家長了解孩子的發(fā)展方向，提升教育的效果。

　　為個性化早教項目提供平臺

　　將教育賦予快樂元素

　　作為家庭教育重要組成的早教，近年來受到越來越多父母青睞。但是，孩子的發(fā)育層次和傾向千差萬別，蘇萌曾說：“工廠化”教育形式，無法對每個孩子的特點和發(fā)展方向，進行有針對性的培養(yǎng)開發(fā)，滿足不了孩子的個性化成長需求。“我的孩子剛滿一歲，已經(jīng)能說出主謂賓完整的句子了，我希望能讓他在語言方面進行訓(xùn)練，繼續(xù)發(fā)展他的天賦，但是沒有專門的課程和機構(gòu)能幫到我”，家長陳女士傾訴自身困惑。

　　據(jù)悉，“QExplorer童年時光”正走在行業(yè)前端，他們計劃為個性化早教項目提供平臺。在即將推出的移動端產(chǎn)品“QExplorer童年時光旗下小Q親子樂園”APP上，他們計劃設(shè)置專門的早教頻道。這一早教頻道將摒棄現(xiàn)有的“工廠化”形式，家長不再需要“一次性購買一年甚至更長的預(yù)付費課程”，而是可以根據(jù)自身需求，在這個“虛擬早教超市”中，預(yù)約所需的個性化課程。而且，他們還計劃搭建玩具主題的親子游樂體驗中心，以玩具為核心，邀請兒童學(xué)者專家自主研究開發(fā)一系列相應(yīng)的親子活動和課程，幫助家長了解孩子的發(fā)展方向，提升教育的效果。“QExplorer童年時光”品牌負責(zé)人表示：QExplorer童年時光希望作為游樂與教育的跨界溝通橋梁，突破傳統(tǒng)觀念與意識，貫穿融合與創(chuàng)新，在游樂中提現(xiàn)教育的精神，豐富游樂的內(nèi)涵，將教育賦予游樂的快樂元素， 使兒童的歡樂體驗無限放大延伸。

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