杭州求是新理想高復(fù)的辦學(xué)，追根溯源已有25年的歷史，在這二十多年中，學(xué)校不斷發(fā)展，由小到大，巔峰時(shí)期60多個(gè)教學(xué)班，現(xiàn)在穩(wěn)定有30多個(gè)教學(xué)班，這在整個(gè)浙江都是上規(guī)模的高復(fù)學(xué)校。但是光有規(guī)模還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要得到社會(huì)的認(rèn)可，更重要的是如何不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓到這里高復(fù)的學(xué)生有所得益。
不斷提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線。如何取得好的成績(jī)？可以從三個(gè)方面總結(jié)：
首先是向課堂教學(xué)要成績(jī)。課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過程，是傳道授業(yè)解惑的主渠道，教師上好每堂課，學(xué)生在每堂課里都應(yīng)該有所收獲，這是日積月累的過程。要搞好課堂教學(xué)，我們的教師需要認(rèn)真鉆研教材，梳理歸納知識(shí)考點(diǎn)，把握住課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，深入淺出
其次向班級(jí)管理要成績(jī)。杭州求是新理想高復(fù)的專職班主任，不僅關(guān)心學(xué)生的思想品德和日常生活，而且還注重營造班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響是極為重要的，班主任通過主題班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)、個(gè)別談話，甚至到學(xué)生寢室“串門”，和班團(tuán)干部一起，努力抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，比如休息日有的班級(jí)學(xué)生，堅(jiān)持在教室里學(xué)習(xí)；有的早晨提前到教室看書；還有的班級(jí)組織了互幫互學(xué)小組，嚴(yán)格的班級(jí)管理和良好的班風(fēng)，推動(dòng)了學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
最后，向良好的心態(tài)要成績(jī)。高復(fù)生的心理壓力大，往往是學(xué)習(xí)的一大障礙，有的考試過度焦慮、有的注意力渙散、有的缺乏自信、有的甚至有輕度的抑郁情緒。學(xué)校每年請(qǐng)心理學(xué)專家來校進(jìn)行講座，大部分班主任具有一定的心理學(xué)基本知識(shí)，有能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，在平時(shí)的師生交流中，潛移默化地進(jìn)行了有效的心理疏導(dǎo)，使一些有輕微心理障礙的學(xué)生，能調(diào)整好心態(tài)，放下包袱輕裝上陣，這對(duì)考生提高成績(jī)有著不可小看的作用。
當(dāng)然，在教學(xué)過程中，最重要的一點(diǎn)還是樹立學(xué)生的信心，信心教育也是學(xué)校近幾年一直放在教學(xué)工作中的重中之重，學(xué)生有了信心，才能學(xué)的起勁，學(xué)的出色。而且，這幾年的教學(xué)成果也充分顯示了信心教育給學(xué)校帶來了巨大成效。
為人為學(xué)，追求完美。杭州求是求是新理想高復(fù)的辦學(xué)不是一朝一夕的事，是長(zhǎng)年累月的沉淀和積累。不僅要為各大985/211等高校輸送合格的大學(xué)生，使落榜的或者沒有落榜想上理想大學(xué)的同學(xué)都能夠圓夢(mèng)。成績(jī)代表過去，為了明年的高考，好需要不斷地努力，不斷地在原有的基礎(chǔ)上探索教學(xué)，只有充分的準(zhǔn)備，才能迎接挑戰(zhàn)，再創(chuàng)佳績(jī)！
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