原標(biāo)題：傳統(tǒng)英語教學(xué)模式弊端頻現(xiàn)，皮皮英語中美雙師課堂不走尋常路
很多家長們都遇到過這樣的現(xiàn)象，花費巨額的費用給孩子報名參加英語輔導(dǎo)班，在進(jìn)行過一段時間的學(xué)習(xí)后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們“金口難開”，即使費盡半天力氣也只能吞吞吐吐地說出幾個蹩腳的單詞，這就是所謂的啞巴式英語。
特別是在線上英語教育大行其道的當(dāng)今，這種現(xiàn)象更是十分常見，由于很多英語教育品牌在外教資質(zhì)方面把關(guān)不嚴(yán)，老師們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗，身處電腦另一端的老師無法與孩子進(jìn)行互動，更談不上純正英語氛圍的建立，種種因素都導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)效果的不理想。作為一門應(yīng)用型學(xué)科，英語的學(xué)習(xí)重在思維和張口能力的養(yǎng)成，事實上并非所有的英語培訓(xùn)品牌都能做到這一點。
皮皮英語中美雙師課堂致力于構(gòu)建科學(xué)的英語學(xué)習(xí)模式，為孩子們輸出高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)服務(wù)。在教學(xué)過程中，皮皮英語中美雙師課堂采用“階梯式學(xué)習(xí)理論”，運用主題式教學(xué)，通過英語學(xué)習(xí)各科知識，還原真實生活對話場景，通過歌曲、游戲、繪本、戲劇等，讓孩子在英語學(xué)習(xí)中感受并逐漸地接納國際文化，培養(yǎng)孩子的語言學(xué)習(xí)興趣及國際化思維能力。
為了能夠讓孩子們敢于張口、樂于張口說英語，皮皮英語中美雙師課堂極為重視英語口語應(yīng)用氛圍的創(chuàng)立。在授課過程中，擁有TEFL/TESOL國際認(rèn)證資質(zhì)，且有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的外教老師會對孩子們進(jìn)行循循善誘，結(jié)合課堂所講授的內(nèi)容為孩子們創(chuàng)造大量的互動機(jī)會，鼓勵孩子們積極回答問題、與孩子們進(jìn)行英語對話。資深中教協(xié)助管理課堂活躍氛圍，配合著妙趣橫生、場景豐富的優(yōu)質(zhì)教材加上皮皮英語構(gòu)建的情境沉浸式課堂，讓孩子在洋溢著純正美式基因的課堂中樂此不疲，達(dá)到極佳的學(xué)習(xí)效果。
在皮皮英語中美雙師課堂，上課過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的場景，孩子們不由自主地跟隨者外教的節(jié)奏開口說出完整的英文語句，朗讀聲不絕于耳，活躍的課堂氛圍讓人感受到了這種學(xué)習(xí)體系的魅力所在。考慮到在線教育的特殊性，為了保證良好的授課效果，皮皮英語中美雙師課堂一直堅持采用小班伙伴式教學(xué)模式，每個課堂容納6-8名學(xué)生，外教老師完全有精力和每一位孩子在課堂中進(jìn)行互動，中教老師則可以對課堂氛圍進(jìn)行掌控，保證了線上線下的協(xié)調(diào)性，真正做到了課堂氣氛的“合拍”，為出色的教學(xué)效果的達(dá)成打下了基礎(chǔ)。
在皮皮英語看來，英語學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，英語教學(xué)過程必須要圍繞“應(yīng)用”這一課題展開，正是基于這樣的理念，皮皮英語中美雙師課堂形成了鮮明的特色，在競爭激烈的英語教育市場受到越來越多家長們的青睞!
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