原標題：《損益》：探尋基礎教育創(chuàng)新發(fā)展的“十年一劍”

　　日前，《損益——團隊型五人小組結(jié)構(gòu)化教育教學改革研究》一書由華中科技大學出版社出版，作者為西安市鐵一中陸港學校執(zhí)行副校長肖邦國。

　　“看完整本書，感慨良多，也體會到了教育從業(yè)者的酸甜苦辣。非常欽佩作者那種勇猛精進的精神，敢當敢為的氣魄，以及與人為善的品質(zhì)，真的是一位有高度、有溫度、有氣度的教育改革實干家。”這是一位中學教師的評語。

　　當前，基礎教育改革已然邁入“深水區(qū)”，但很多教師和教學管理者困惑于“為什么改”“改什么”“怎么改”這三個核心問題。有的是被動改變也不得其法，有的則心有余而力不足，有的是立足理論但缺乏實踐，有的雖有實踐但沒有系統(tǒng)梳理，種種遺憾、不一而足。

　　為了落實“立德樹人”的根本任務，回應新課程、新評價，在基礎教育綜合改革中做出新的嘗試，撰寫“雙減”的注腳，該書作者以“不唯考試、不畏考試”為方向，創(chuàng)造性地將“團隊型五人小組”和“結(jié)構(gòu)化教育教學”的組織形式和教學概念貫穿于“十年一劍”的教育教學改革實踐中。

　　全書分為三個部分，分別從文化傳承和創(chuàng)新角度回答了“為誰培養(yǎng)人”;從學生思想道德品質(zhì)、創(chuàng)新思維品質(zhì)、探究思維品質(zhì)(即“三品質(zhì)”)和合作能力、學科能力、認知能力(即“三能力”)的培養(yǎng)方面回答“培養(yǎng)什么人”;從團隊型五人小組的建設、結(jié)構(gòu)化教育教學改革、行為評價操作系統(tǒng)的建構(gòu)和老師轉(zhuǎn)型指南等層面回答“如何培養(yǎng)人”。

　　在以作者為代表的教學管理者和教師的共同努力下，“團隊型五人小組結(jié)構(gòu)化教育教學”的一系列改革措施使得西安市鐵一中濱河學校成為了當?shù)刈顭衢T的學校之一�！稉p益》一書，從某種程度上來說，是對作者過往十年改革歷程的回溯，也是在理清源頭后的創(chuàng)新。大量生動的事例、深刻的思考、艱難的探索，閃爍著一名教育急先鋒的智慧光芒。在其中，我們可以看到基礎教育改革的一條路徑、一個面相。我們也能夠看到，如若這一路徑得以長時間踐行，或許將更加接近“基礎教育全學段在十年內(nèi)完成”的那一天，更加接近“教育焦慮”被化解的那一天。

　　資深教育家王文湛評價該書：“承載了筆者及其團隊十年來的實踐研究成果，既有研究型論述，也有紀實性對話，立足于實踐者身份，在研究實踐中探索前行。筆者及其團隊的這種精神，值得肯定。”

　　“為學日益，為道日損”，“教育的主要任務之一是促進個人控制動物屬性無限提升社會屬性的過程。教學研究需用減法的思維，加法是學生自己的事”。正如書名中的“損益”二字所言，作者的改革理念與老子在《道德經(jīng)》中提出的“大道至簡”的哲學觀點不謀而合，將助力學生根據(jù)自己的能力養(yǎng)成“終身學習”的習慣。

　　(景興濤)

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