原標題：多地中小學教師被要求寒假值班 形式主義還是真必要?

　　春節(jié)來臨，中小學陸續(xù)進入寒假時間。很多教師發(fā)帖稱，過年期間被安排在學校值班，受冷且無意義，質疑存在形式主義。

　　頂端新聞記者采訪多地中小學教師發(fā)現(xiàn)，節(jié)假日安排老師值班的現(xiàn)象較為普遍。老師們還稱，除了值班，一線老師還面臨各種開會、寫報告等任務。

　　中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，當下中小學形式主義問題普遍存在。深層次原因是學校在管理體制上，被定位為行政部門的下屬機構，承擔著執(zhí)行上級指令的角色。應該從管理體制改革入手，讓學校回歸專業(yè)機構的定位。

　　多地中小學教師被要求寒假值班：心里不情愿

　　任老師是新鄭市一所初級中學的班主任，任教五年以來，所在學校除了周末外的所有節(jié)假日，教職工都要值班。

　　“一天安排六、七個人值班。白天值班結束，無縫交接，晚值班的睡在學校值班室。可以正常睡覺，只是如果有電話打進來要接。”任老師回憶，某次其他學校出現(xiàn)了安全事故，自己學校安排教師值班，晚上睡眠時間少了四五個小時，白天還要進行正常的教學活動。

　　駐馬店市一位縣城高中教師告訴頂端新聞記者，今年寒假，該校安排了領導層值班。值班人員包括副校長及年級、辦公室、教研室的主任和副主任等。除了寒假，平時的暑假及勞動節(jié)、國慶等節(jié)假日均會安排輪班。“大過年的大家肯定不愿意在學校值班，但是沒辦法。”

　　另一位鄭州小學教師韓璐(化名)告訴頂端新聞記者，每年寒暑假都會安排教師值班，但是也會安排校內(nèi)領導值班，在校的老師需要拍攝學校的照片在工作群內(nèi)打卡。

　　頂端新聞記者的采訪中，大多數(shù)老師對假期值班的安排持抵觸情緒。一位老師說，有些老師在外地，或者有出游計劃不方便協(xié)調，需要跟別的老師換班，但這樣也可能會給別的老師帶來不便，讓教師群體在假期期間也不能完全放松。“很多教師對這個事情都很有看法，但是沒有人敢向上級反映問題。”

　　地方教育局：沒有強制要求各學校安排教師值班

　　頂端新聞記者隨機撥打登封市多所中小學的值班電話，均有值班人員接聽電話。其中一小學值班人員說，他是任課教師，正在值班。該校每年寒暑假都會安排教師進行不間斷值班，需要到校簽到打卡。值班工作內(nèi)容多是巡邏，確保校內(nèi)無閑雜人員、無安全隱患。同時也會盡量確保在校生的安全，班主任會及時和學生家長微信溝通情況。

　　頂端新聞記者致電登封市教育局，工作人員稱，沒有強制要求各學校安排教師值班，只是規(guī)定學校在寒暑假有值班人員在崗，保證校內(nèi)安全，具體事項由學校自行安排。

　　也有老師認為，假期值班是正常行為，有的年輕教師會主動報名值班。信陽市一位任職14年的初中老師說，“我入職的時候，學校剛成立一年，新教師多。愿意值班的年輕人就可以自己報名值班，會有一些補貼。”

　　“據(jù)我了解，市區(qū)學校值班制度還算合理，縣里老師因為這個問題抱怨比較多，因為有些學校到了年三十還在值班。另外跟學校體量也有關系，我們學�，F(xiàn)在有四五百人，也不會缺值班的人。”這位老師說。

　　鄭州市一位幼兒園老師告訴頂端新聞記者，“值班主要是為了安全問題，比如幼兒園水電接口比較多。另外幼兒園里養(yǎng)的有動植物，需要收拾。”該幼兒園老師說，該校白天配兩三個保安，晚上只配一個。雖然晚上有保安，但是萬一有安全事故，需要老師向上級匯報。

　　教育專家：要讓教師專心從事教學工作

　　頂端新聞記者注意到，早在2018年，中共中央、國務院印發(fā)《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》稱，建設現(xiàn)代學校制度，體現(xiàn)以人為本，讓“廣大教師在崗位上有幸福感”。

　　隨后的2019年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳曾印發(fā)《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見》稱，必須牢固樹立教師的天職是教書育人的理念，切實減少對中小學校和教師不必要的干擾，把寧靜還給學校，把時間還給教師。

　　中國教育科學研究院研究員儲朝暉接受頂端新聞記者采訪時認為，當下中小學形式主義問題普遍存在。深層次原因是學校在管理體制上，被定位為行政部門的下屬機構，承擔著執(zhí)行上級指令的角色。

　　“學校包括醫(yī)院都是專業(yè)機構，應該按照專業(yè)規(guī)則確定行事程序。比如學校的工作是封閉環(huán)路，首先要了解學生需求，再進行后續(xù)的‘教學評’。學生的學習和成長情況應該是老師工作的依據(jù)，而不是行政指令。”儲朝暉說，這是專業(yè)機構和行政機構的關鍵區(qū)別。

　　儲朝暉建議，應該從管理體制改革入手，讓學校回歸專業(yè)機構的定位。“我曾參與編寫《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，其中明確提到要建設現(xiàn)代學校制度，推進政校分開、管辦分離。構建政府、學校、社會之間新型關系。規(guī)范學校辦學行為，促進管辦評分離，形成政事分開、權責明確、統(tǒng)籌協(xié)調、規(guī)范有序的教育管理體制。”

　　“現(xiàn)在教師的非教學負擔比較重，一些地方學校的自主權較低，教師的教學自主權較低。要盡可能減少教師的非教學負擔，清除一些和教學不相關的政策和文件，讓教師專心從事教學工作。”儲朝暉建議。

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