原標(biāo)題：　昆明歐文英語百大校區(qū)：全新定義老師角色，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)

　　在很多人的認(rèn)知里,老師的工作無非就是在課堂上教授孩子們知識(shí),千篇一律的教學(xué)方式無法照顧到每個(gè)孩子的個(gè)體情況,因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)多極分化的現(xiàn)象,學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)千差萬別。作為專業(yè)的幼少兒英語教育品牌,歐文英語致力于為每個(gè)孩子都提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),昆明歐文英語百大校區(qū)就是一個(gè)非常典型的例子,該校區(qū)密切關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn),針對(duì)他們身上存在的問題進(jìn)行各個(gè)擊破,并給出完美的解決方案,在提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用。

　　“每個(gè)孩子的性格都不一樣,學(xué)習(xí)能力也有所差別,如果老師只把工作重點(diǎn)放在教授知識(shí)上,而忽略了孩子們的個(gè)體化差異,就很難取得好的教學(xué)成果。”昆明歐文英語百大校區(qū)Tiy校長這樣說道,“在日常的教學(xué)中,我們的老師已經(jīng)形成了一個(gè)共識(shí),那就是因材施教,要關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況,不會(huì)讓孩子們出現(xiàn)掉隊(duì)的情況。”

　　據(jù)了解,歐文英語百大校區(qū)的一位學(xué)生剛來上課的時(shí)候,對(duì)老師和環(huán)境都感到比較陌生,需要家長的陪伴才能完整地把課上完。老師認(rèn)為這種現(xiàn)象必須要進(jìn)行及時(shí)解決,為此任課老師和孩子的家長進(jìn)行了深入交流,最后雙方達(dá)成了一致意見:狠下心來,讓孩子獨(dú)立起來。老師也采取了一系列的舉措,在課上和課下都會(huì)對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行特別照顧。經(jīng)過了一段時(shí)間的努力,這位學(xué)生已經(jīng)可以獨(dú)立上課了,并且性格也得到了很大的改善。

　　還有一位學(xué)生,家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不是很上心,孩子在上課的過程中經(jīng)常請(qǐng)假,上課時(shí)學(xué)生也一副無所謂的樣子,課下老師布置的作業(yè)也經(jīng)常完不成。本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,Tiy校長和任課老師約孩子的家長進(jìn)行溝通,殊不知家長的態(tài)度很固執(zhí),面對(duì)老師苦口婆心的解釋,他們不以為然。不過,Tiy校長和任課老師并未就此放棄,而是繼續(xù)努力,最后家長們的認(rèn)識(shí)發(fā)生了根本性的變化。在之后的學(xué)習(xí)過程中,任課老師會(huì)及時(shí)將學(xué)習(xí)情況和家長進(jìn)行反饋,家長也很配合,現(xiàn)在這位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況得到了很好的提升。

　　據(jù)悉,在很多培訓(xùn)學(xué)校,很多老師都是上完課之后就一走了之,至于孩子學(xué)的怎么樣、存在什么樣的問題,似乎和老師以及學(xué)校沒有任何關(guān)系。“而歐文英語一直都在強(qiáng)調(diào)一個(gè)理念:英語教育不止于知識(shí)。雖然僅有簡(jiǎn)短的幾個(gè)字,但是含義卻很廣,老師除了正常的教學(xué)之外,還要關(guān)注學(xué)生性格發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。只有將孩子引上正確的的發(fā)展道路,學(xué)習(xí)效果才能更加顯著。”昆明歐文英語百大校區(qū)Tiy校長說。

　　正是得益于這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的理念,歐文英語在18年的時(shí)間里受到了16萬家庭共同的選擇,今后的發(fā)展過程中,昆明歐文英語百大校區(qū)還將負(fù)責(zé)到底,讓每個(gè)孩子都學(xué)有所獲!

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