原標(biāo)題： 為教師創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，傳智專修學(xué)院抓住教學(xué)重點(diǎn)
在當(dāng)前的IT教育產(chǎn)業(yè)之中，“組建師資力量”一直以來，都是一道經(jīng)典難題。一方面，不少大學(xué)按照傳統(tǒng)思維去打造師資隊(duì)伍，因?yàn)檫@樣做既省時(shí)、又省力，可以在較短的時(shí)間之內(nèi)，盡早開課培養(yǎng)學(xué)生;另一方面，仍舊存在一些頗具創(chuàng)新意識(shí)的大學(xué)，將目光聚焦于教學(xué)改革之中，努力打破桎梏，破除傳統(tǒng)思維，專門聘請(qǐng)一些擁有一線研發(fā)經(jīng)驗(yàn)的IT教師。傳智專修學(xué)院，便是這樣一所IT大學(xué)。
在傳智專修學(xué)院的觀念之中，擁有豐富研發(fā)經(jīng)驗(yàn)的IT教師，是打造“實(shí)踐型”課程的前提所在。因?yàn)檫@些教師，懂得如何去教導(dǎo)學(xué)生鍛煉實(shí)踐技能，如何為課程融入更多的創(chuàng)新元素。
為此，傳智專修學(xué)院從打造師資隊(duì)伍之初就堅(jiān)持向一線企業(yè)招聘CTO、項(xiàng)目經(jīng)理成為學(xué)校的授課教師，因?yàn)樗麄冏钋宄髽I(yè)需要什么樣的人才。這些經(jīng)驗(yàn)豐富，并且具有一線研發(fā)經(jīng)驗(yàn)的IT從業(yè)者，將會(huì)給學(xué)校帶來一陣“革新之風(fēng)”。
目前，學(xué)校已經(jīng)擁有1000多人的專業(yè)師資庫，授課教師均來自企業(yè)一線，超過15%的教師曾在騰訊、百度、IBM、淘寶、阿里巴巴、京東、華為等知名IT企業(yè)擔(dān)任CTO，52%的教師曾在企業(yè)擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理，教師平均年薪50萬—100萬。傳智專修學(xué)院相信，超出行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的薪酬水平，能夠吸引到更具行業(yè)競爭力的師資力量，盡快打造出一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的專業(yè)隊(duì)伍。
實(shí)踐能力強(qiáng)的教師，在教學(xué)過程之中，往往能夠更快發(fā)現(xiàn)問題的“癥結(jié)”所在，及時(shí)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。不僅如此，當(dāng)專業(yè)課進(jìn)行到一定的階段，教師便會(huì)根據(jù)課程進(jìn)度引進(jìn)不同的等級(jí)的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，通常會(huì)以大作業(yè)的形式，將課堂交給學(xué)生自己。教師的身份也從課程的講解人，轉(zhuǎn)變成和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的學(xué)習(xí)同伴。在這整個(gè)教學(xué)過程之中，傳智專修學(xué)院給予了教師足夠的“臨時(shí)決定權(quán)”。教師可以嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)大綱開展教學(xué)活動(dòng)，也可以隨時(shí)依照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活地進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生能夠真正學(xué)有所得。
在日后的發(fā)展過程之中，傳智專修學(xué)院將會(huì)始終以“打造和諧教學(xué)氛圍”為目標(biāo)，為教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境!
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