原標(biāo)題：華夏知學(xué)教育：在成人教育上作出成績(jī)

　　隨著在線教育迅猛發(fā)展,不僅帶來(lái)了資源、學(xué)習(xí)方式等巨大的改變,也帶來(lái)了用戶對(duì)于學(xué)習(xí)效果的更高要求。又由于在線教培行業(yè)的整改,因此整個(gè)行業(yè)亟待一套全新的、更高標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)體系。與此同時(shí),用戶教育理念以及用戶認(rèn)知也在持續(xù)升級(jí),在“以用戶為中心”的思想轉(zhuǎn)化上,真正的選擇權(quán)已經(jīng)從供給端讓渡到用戶手中,課程內(nèi)容及教學(xué)質(zhì)量成為了各大在線教育企業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵,那些以效果為導(dǎo)向,教學(xué)效率高,教學(xué)品質(zhì)好的教育產(chǎn)品自然就就成為了用戶的 。

　　那么,對(duì)于在線教育企業(yè)而言,衡量一個(gè)企業(yè)是否有價(jià)值的關(guān)鍵是什么?那必定是教學(xué)質(zhì)量。

　　在成人教育賽道,有這么一個(gè)企業(yè),從成立之初就將“好品質(zhì)”作為自身發(fā)展的核心要義,十年間持續(xù)聚焦自身產(chǎn)品與服務(wù)的打磨和優(yōu)化,在各環(huán)節(jié)精益求精,也因此收獲了業(yè)內(nèi)外的一致認(rèn)可。這個(gè)企業(yè),就是被大眾所熟知的華夏知學(xué)教育,華夏知學(xué)教育在經(jīng)過(guò)多年沉淀后,在師資運(yùn)營(yíng)和教學(xué)上都積累了很多經(jīng)驗(yàn),為社會(huì)培養(yǎng)輸送了一批批過(guò)硬的人才。

　　在師資方面,具備一套嚴(yán)格的篩優(yōu)機(jī)制。每一位教師從踏入華夏知學(xué)教育起,就要經(jīng)歷嚴(yán)格選拔、嚴(yán)苛考核以及常態(tài)化教學(xué)實(shí)操比試,必須通過(guò)學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧、試講好評(píng)等多方面考評(píng)合格者才能最終通過(guò),如其中一項(xiàng)無(wú)法達(dá)標(biāo)的老師將被淘汰。嚴(yán)苛的篩選標(biāo)準(zhǔn),從源頭上保證了教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn),學(xué)員在此師資基礎(chǔ)上,也能夠有專業(yè)的學(xué)習(xí)保障。

　　在教學(xué)方面,嚴(yán)格杜絕“填鴨式”教學(xué)教學(xué)方法,對(duì)于老師的課程設(shè)計(jì)有著非常嚴(yán)苛的要求,小到每一個(gè)字的斟酌,大到一門課程的教學(xué)規(guī)劃,都要進(jìn)行多次修進(jìn),力求為學(xué)員提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。同時(shí),為了確保前端能夠穩(wěn)定輸出高品質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容,教研端口打造了高品質(zhì)的全鏈條協(xié)同,通過(guò)大數(shù)據(jù)來(lái)聚焦學(xué)員學(xué)情,進(jìn)而提供個(gè)性化教學(xué)方案,進(jìn)一步釋放了個(gè)性化教育的潛能。并結(jié)合自主研發(fā)的華夏知學(xué)app,搭建起了完整的在線教育智能化體系路徑,實(shí)現(xiàn)了課前、課中、課后三維一體的智能化貫穿教學(xué)目的。

　　為了保證學(xué)生們的上課效果,打造場(chǎng)景化的沉浸式課堂體驗(yàn),由業(yè)內(nèi)精英,專業(yè)領(lǐng)域的老師協(xié)同合作,不僅在內(nèi)容上贏得學(xué)員的喜愛(ài),在交互體驗(yàn)上,以知識(shí)融入實(shí)踐的方式教學(xué),在與學(xué)員的交流上更為直觀。

　　作為老牌企業(yè),華夏知學(xué)教育一直將“品質(zhì)”作為發(fā)展的道路上的核心和指引,持續(xù)努力向外輸出高質(zhì)量、獨(dú)特性的教學(xué)服務(wù),在成人教育上作出榜樣和落地示范。而這,或許就是華夏知學(xué)持續(xù)領(lǐng)跑行業(yè)的一個(gè)必然。

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