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成都42名小學(xué)生集體創(chuàng)作出17萬字科幻小說 劉慈欣電郵回信鼓勵
時間:2016-04-06 23:42   來源:華西都市報   責(zé)任編輯:毛青青

四月一來,不少小學(xué)畢業(yè)班的班主任開始發(fā)愁,怎樣的畢業(yè)禮物才能令孩子們難忘6年小學(xué)生活?

在畢業(yè)影集、作文集流于常態(tài)的今天,成都市雙林小學(xué)六年級8班的42名學(xué)生為自己制作了一份新穎的畢業(yè)禮物——集體創(chuàng)作出長達17萬字的科幻小說集《破繭》。

該班語文老師王維令告訴記者,這是去年9月班上掀起讀科幻小說《三體》后的“衍生品”。孩子們甚至致信《三體》作者劉慈欣,并附上他們創(chuàng)作的小說,希望能得到他的鼓勵。42日,劉慈欣回信“小作家”:科幻小說就是一種激發(fā)人們想象力的文學(xué),希望你們能夠從中獲得更多的快樂,期待《破繭》早日出版。

據(jù)了解,該書正在做最后的修訂,計劃在學(xué)生畢業(yè)前出版。小學(xué)生科幻小說

生成記

 

老師奇想全班接龍續(xù)文創(chuàng)作科幻

你或許會問,《三體》小說那么“超現(xiàn)代”,小學(xué)生能看懂嗎?起初,王維令也犯嘀咕,直到看到學(xué)生周維捧著《三體》愛不釋手才不得不信。“這本書比四大名著好懂,大家都這么認(rèn)為。”周維扶了扶眼鏡,為帶起這股“科幻狂潮”感到得意。

而讓王維令更意外的是,《三體》小說竟也如同溜溜球、智能手表一樣,在班上風(fēng)行起來。當(dāng)六年級842名學(xué)生人手一本《三體》時,王維令突發(fā)奇想,不如讓學(xué)生也來創(chuàng)作科幻小說!以此作為小學(xué)生活的紀(jì)念。于是,學(xué)生們自由組合成76個組,推選組長,每人負責(zé)寫一天,王維令把封筆時間定在去年圣誕,甚至允許學(xué)生創(chuàng)作當(dāng)天不用寫語文作業(yè)!懊刻6個人不用交作業(yè),其實影響不大。”

 

學(xué)生熱情爭電腦論文字又吵又鬧

為了方便修改儲存,電腦是寫小說的“剛需”,但學(xué)校的條件卻有限。起初,孩子們輪流跑到王維令辦公室用他的電腦寫,“一下課,我們就派組內(nèi)的‘短跑王’去搶座,為此還跟其他組爭執(zhí)過!薄洞竽X的遺忘》組長郭云昊說,后來王老師又抱了兩臺電腦來,同學(xué)們“錯峰”使用,才勉強能應(yīng)付迸發(fā)的創(chuàng)作熱情。

搶電腦是一出,激揚文字時更是難免“又吵又鬧”。因為男生更注重打斗的大場景描寫,而女生更注意情節(jié)是否緊湊,如何平衡很是費口舌。比如,鄒嘉怡那組男女比例2:5,兩個小男生曾絞盡腦汁“憋”出幾百字外星人的打斗場面,卻被女生組長認(rèn)為“無法服務(wù)主線”而“無情”刪除,氣得流淚罷工。說起這個情節(jié),鄒嘉怡不好意思地撓了撓頭,“當(dāng)時只想著怎么寫好小說,忽略了同學(xué)的感受,他們打字不快,幾百字應(yīng)該敲了很久呢。”

 

家長參與選書名定封面還寫讀后

看到孩子們一個個“成長”為小說作者,家長們的熱情也被激發(fā)了出來,包括此前反對張海玲寫小說的爸爸。

該為這本小說集取個什么響亮的書名?班上決定全員參與集體投票。最終,《破繭》以百分之三十多的投票率從80多個候選書名脫穎而出!氨緛硎恰评O成蝶’的,但是這個成語沒有想象的空間,就把‘成蝶’去掉了。”陳詩琪說。郭云昊則認(rèn)為,“破繭”更多寓意著這次集體創(chuàng)作突破自我的過程,“這個過程才是意義所在,至于是不是蝶變,不是我們說了算!贝送,封面設(shè)計也是從事廣告設(shè)計和編輯的家長,一口氣設(shè)計出12個樣本后經(jīng)選舉產(chǎn)生。

令王維令感動的是,《破繭》完結(jié)后,他鼓勵家長寫讀后感,“一段字即可”,但還是有不少家長寫了千字書評,反響可見一斑。小學(xué)生科幻小說

夢幻記

 

科幻大咖劉慈欣回信極盡鼓勵

“要是給劉慈欣寫封信告訴他我們的成果,那該有多好。”王維令沒想到,自己偶然間的感嘆,被課代表譚鑫語當(dāng)了真,“幾周前她找到我說,周末想給劉叔叔寫封信,我就免去了她周末的800字作文,沒想到她那封信寫了1700字!边^了周末,信拿出來被同學(xué)們分組傳閱修改,最終濃縮成一千來字。

而讓孩子們喜出望外的是,42日晚11點過,劉慈欣以電子郵件的方式予以了鼓勵的回復(fù)。在閱讀了孩子們的作品之后,他表示非常期待這本書早日出版。在這份言辭懇切的回信中,他為孩子們閱讀科幻小說提出建議,鼓勵他們發(fā)揮想象力、從科幻小說中收獲學(xué)習(xí)的樂趣。他還無意中透露了與《三體》截然不同的創(chuàng)作計劃,“寫一部描寫光明的宇宙的小說,宇宙間所有的生命和文明都得到尊重。”

劉慈欣曾在多個場合強調(diào)了想象力的重要性,這封回信也不例外。他對孩子們循循善誘:“最近有學(xué)者提出了一個很有意思的理論,人類之所以能夠建立起燦爛的文明,是因為只有人能夠在頭腦中建立起現(xiàn)實中并不存在的東西,這就是想象力,這種能力可能遠比我們以前認(rèn)為的更重要,更偉大!

而劉慈欣擅長寫的科幻小說,就是一種激發(fā)人們想象力的文學(xué),他希望大家能夠從中獲得更多的快樂。在他眼中,科幻小說的閱讀體驗妙不可言,其中之一就是“意識到每天所學(xué)的課本知識并不枯燥,讓你們從另一個角度認(rèn)識自己所學(xué)的知識,讓學(xué)習(xí)充滿更多的樂趣”。他勉勵學(xué)子:“以后,你們不論從事什么工作,都離不開想象力!毙W(xué)生科幻小說

燒腦記

引力波,蟲洞,弦理論…想象無窮

 

“現(xiàn)在娃娃寫的東西都看不懂了”

“現(xiàn)在的娃娃寫的東西都看不懂了!”家長王爸爸說,一開始他會給孩子提一些寫法上的建議,比如設(shè)置懸念,用倒敘、插敘的寫作手法等。但真的拿到作品時,大人們被“引力波”、“蟲洞”、“世界弦理論”等詞弄懵了:小學(xué)生就已經(jīng)懂這些了?

“不懂可以問網(wǎng)絡(luò)呀!”宋其成咯咯笑著,說自己在創(chuàng)作《阿斯蒂芬的背后》時提到了引力波!捌鋵嵤窃谕嬗螒虻臅r候知道這個詞的,今年2月被發(fā)現(xiàn),這就說明科學(xué)與幻想的距離很近!”為了更好把引力波糅進小說里,組員們一起通過上網(wǎng)查閱資料、觀看紀(jì)錄片、去圖書館翻閱相關(guān)書籍等方式咀嚼這些課本外的知識。

不僅家長顯得懵懂,《阿斯蒂芬的背后》中有一段摩爾斯密碼,連王維令也看不懂!拔壹依镉幸慌_爺爺留下的摩爾斯密碼機,小時候我總喜歡按來按去,后來寫小說時,我覺得加入摩爾斯密碼會顯得更有看頭!彼纹涑蛇把摩爾斯密碼取了個神氣的名字——超光速電碼,把要寫的話先翻譯成英文,再上網(wǎng)查找摩爾斯密碼翻譯器轉(zhuǎn)換成密碼,放進文稿。

《冰凍思想》小組組長譚鑫語則是看到去年年末“重慶女作家杜紅冷凍遺體等待50年后復(fù)活”的新聞受到啟發(fā),“我們了解到冷凍遺體復(fù)活后記憶會受損,小說中植入了蜂鳥基因的細節(jié),將蜂鳥基因植入冷凍顱內(nèi),則可以保存人類的記憶!

 

小說/選段

片段1/

突然,“轟”的一聲震天巨響,保護罩爆裂了,廢墟,血跡一時間遍布整個世界。而這張保護罩又聚攏在一起,變成了一團大大的球體。球體仿佛被什么東西使勁拉開了似的,猛地往外沖去,這股“沖擊波”所經(jīng)過的地方都變成了光禿禿的地殼!片段2/

不一會兒,地面上只剩下一個個大坑。本來保存完好的自由女神像變成了“斷臂維納斯”倒在地上,慢慢地被腐蝕。可不管人們?nèi)绾渭饨,都沒有什么“超級英雄”從天而降來拯救他們。而那巴黎圣母院被“病種源”砸出了許多大洞,墻壁也被病毒腐蝕得不成樣子;最 的巴黎鐵塔猶如遭受恐怖組織襲擊的美國紐約世貿(mào)大廈一樣,也殘破不堪地倒在地上。

 

家長/讀后

“文字上細節(jié)的描寫?yīng)q如身臨其境,看得出來作者的文字功底和平時對生活的觀察;在生與死的考驗面前,對人性的原始本能刻畫也入木三分;空間的想象力和時間上推進的把握也令人贊嘆。很難想象這是一個六年級小學(xué)生的文筆!”

——學(xué)生鄒嘉怡的爸爸

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