玩游戲?qū)е聝和眢w素質(zhì)下降?乍聽上去，這又是一句來(lái)自有關(guān)部門高管、磚家們危言聳聽的語(yǔ)錄，但近年來(lái)大量學(xué)術(shù)研究報(bào)告表明，越來(lái)越多的兒童因沉迷游戲減少戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間，導(dǎo)致他們的身體降受到危害。世界衛(wèi)生組織(WHO)曾在一份報(bào)告中指出，為了降低肥胖癥患病率，兒童需要大幅減少玩兒電腦游戲的時(shí)間。
但硬幣的另一面是，電子游戲并非洪水猛獸。在某些教育學(xué)家看來(lái)，兒童對(duì)游戲的熱情可以推動(dòng)他們更積極主動(dòng)地鍛煉身體。
"很多兒童一坐就坐很長(zhǎng)時(shí)間。"英國(guó)威爾士大學(xué)教授達(dá)倫·布萊恩(Dylan Blain)說(shuō)。"當(dāng)孩子們?cè)诩依飼r(shí)，也許會(huì)花大量時(shí)間打游戲，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)，每周1-2小時(shí)的體育課時(shí)間并不夠。除了體育課之外，我們需要設(shè)法讓孩子們?cè)敢庠谛Ｍ鈪⑴c戶外運(yùn)動(dòng)--在這方面，我認(rèn)為科技能夠發(fā)揮作用。"
體育場(chǎng)上的科技
將高科技用于體育課有可能對(duì)兒童寶貴的鍛煉時(shí)間造成浪費(fèi)，但教育學(xué)家相信，如果運(yùn)用得當(dāng)，科技將從兩個(gè)角度幫助兒童：激勵(lì)他們參與運(yùn)動(dòng)，以及追蹤他們參加運(yùn)動(dòng)的情況。
"對(duì)孩子們參加體力運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，監(jiān)測(cè)與反饋也許是科技帶來(lái)的最佳用途之一。"埃塞克斯大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)科學(xué)中心主任加文·桑德科克(Gavin Sandercock)表示。"當(dāng)我們讓學(xué)生戴上一個(gè)加速計(jì)時(shí)，他們立即就會(huì)變得更積極。市面上有很多鼓勵(lì)兒童參加運(yùn)動(dòng)的設(shè)備，例如為學(xué)前兒童設(shè)定的Leap Band--當(dāng)佩戴者完成一定量的運(yùn)動(dòng)時(shí)，就能夠獲得積分解鎖新游戲或新寵物。"
桑德科克解釋道，監(jiān)測(cè)型應(yīng)用有助于學(xué)生們加深對(duì)自身降狀態(tài)的了解，并鼓勵(lì)他們提高身體素質(zhì)。
布萊恩也認(rèn)為，鼓勵(lì)兒童參加運(yùn)動(dòng)至關(guān)重要。"坐在一個(gè)屏幕前(打游戲)太容易了，幾乎不消耗任何體力。因此，在體育課上使用跟蹤和監(jiān)測(cè)技術(shù)，也許能夠幫助孩子們改變行為。"
在當(dāng)前階段，體育老師可以使用大量科技產(chǎn)品，例如視頻分析應(yīng)用，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工具和個(gè)人降追蹤器。
納森·霍恩(Nathan Horne)運(yùn)營(yíng)著一家網(wǎng)站，專注于報(bào)道如何在體育課上使用科技。他說(shuō)："作為一名教育者，你可以將科技視為能夠解決某個(gè)問(wèn)題的工具。借助科技手段，兒童將可以用獨(dú)特的方式展示自己對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解與技能。"
但霍恩補(bǔ)充說(shuō)，教育者在使用科技工具前，必須首先明確自己希望學(xué)生們學(xué)到哪些知識(shí)。"在這樣的前提下，你再考慮使用哪些技術(shù)幫助學(xué)生。"
體育運(yùn)動(dòng)游戲化
即便不直接將科技運(yùn)用于體育課，老師們也可以借鑒電腦游戲的做法，鼓勵(lì)學(xué)生們參加運(yùn)動(dòng)。
拉夫堡大學(xué)的阿什利·凱西(Ashley Casey)教授解釋說(shuō)："電子游戲之所以如此成功，是因?yàn)樗鼈冏屛覀冃那橛鋹偂Ｋ鼈儠?huì)講故事，具有社交性--若非如此，我們?cè)缇筒煌嬗螒蛄恕?
越來(lái)越多的體育老師開始將游戲化思維運(yùn)用于體育課。凱西表示："電子游戲有時(shí)非常令人沮喪。游戲開始階段難度很低，但當(dāng)玩家深入游戲進(jìn)程，就會(huì)發(fā)其現(xiàn)難度將變得越來(lái)越高。要想接近最終關(guān)卡，你就必須不斷訓(xùn)練，掌握足夠多的技能……在體育課中，我們尚沒有類似的方法。"
達(dá)倫·布萊恩曾經(jīng)擔(dān)任體育老師，在他看來(lái)，將游戲思維運(yùn)用于體育課效果很明顯。但他同時(shí)指出，老師們不應(yīng)讓本身已對(duì)體育充滿熱情的學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。
"我很早前就發(fā)現(xiàn)，用游戲語(yǔ)言與小學(xué)生交流效果很好。"布萊恩說(shuō)。"我會(huì)在體育課上跟孩子們談?wù)撽P(guān)卡、等級(jí)、模式和積分系統(tǒng)。我們采用了一套與電腦游戲設(shè)定相仿的積分系統(tǒng)，為每一個(gè)學(xué)生都提供降獎(jiǎng)勵(lì)--無(wú)論他們處在哪個(gè)等級(jí)。"
電子游戲在體育課中的妙用
在某些兒童眼里，踢足球或打板球的魅力永遠(yuǎn)不如玩兒電子游戲，而這要求教育學(xué)家們擁有更開放心態(tài)，擴(kuò)展體育運(yùn)動(dòng)的邊界。
體感游戲的意義并不在于取代體育運(yùn)動(dòng)
2006年當(dāng)任天堂推出Wii游戲機(jī)時(shí)，有人聲稱它能降低兒童發(fā)胖率，但隨后的一些研究成果表明，健身(電子)游戲仍然無(wú)法取代真正的體育運(yùn)動(dòng)。桑德科克對(duì)此的解釋是："健身游戲?qū)和哪芰肯奶倭�，而且孩子們都很聰明，總是能夠找到坐下�?lái)打游戲的辦法。這并無(wú)害處，但還不足以讓他們保持身體降。"
但Wii游戲機(jī)讓人們意識(shí)到，體育運(yùn)動(dòng)并不局限于競(jìng)技性項(xiàng)目。凱西認(rèn)為教育學(xué)家應(yīng)拓寬對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的定義。"當(dāng)我們還是孩子時(shí)，我們創(chuàng)造屬于自己的游戲--在花園里做角色扮演，捉貓貓。但在長(zhǎng)大成人后，我們被告知不能再幼稚、孩子氣，要忘掉小時(shí)候的游戲。我們的體育運(yùn)動(dòng)總是預(yù)設(shè)了許多固定的目標(biāo)和規(guī)則，例如穿什么衣服，做什么……而在電子游戲中，玩家并沒有固定的游戲方式。體育運(yùn)動(dòng)也應(yīng)該像游戲那樣開放。"
"我們陷入了定式思維，認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)就一定得是有組織的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。"凱西說(shuō)。"很多孩子不喜歡這一點(diǎn)，因?yàn)檫@不夠游戲化，太無(wú)趣。而游戲化，恰恰是電子游戲讓孩子們興奮的原因。"
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