“一排一排的漂亮姑娘，我連看都不看一眼，沒有半個月就跟別人談戀愛了”“他說天不亮就起床了，還種那個鬼‘草盛豆苗稀’，要是我種這個水平，我絕不會寫詩”……隨著一段課堂上講解元稹、陶淵明等古詩的視頻合集在網(wǎng)絡(luò)上流傳，62歲的華中師范大學(xué)文學(xué)院教授戴建業(yè)出人意料地成了“網(wǎng)紅”。特別是其幽默生動、充滿“魔性”的講解風格，不但被學(xué)生認為是“大學(xué)課堂里的一股‘泥石流’”，還令很多網(wǎng)友紛紛點贊，甚至有人表態(tài)“想去上學(xué)了”（10月30日南方日報）。看到這則新聞，筆者不禁發(fā)聲：只要學(xué)生能輕松聽懂，啥子教學(xué)方法都行！

 

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”一個好的教學(xué)方法能夠使學(xué)生更容易地接受知識。在教學(xué)中老師使用的教學(xué)方法不僅要使自己講課方便，還要使學(xué)生能夠輕松聽懂。華中師范大學(xué)文學(xué)院教授戴建業(yè)把看似枯燥乏味的古詩詞用生動幽默、口語化、段子式、故事化的方法予以講述，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲。它促使學(xué)生去追求知識，發(fā)掘、繼承古詩詞等 傳統(tǒng)文化的精華和養(yǎng)分。

 

　　又如，西南交通大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院教授趙海良將“甄嬛體”應(yīng)用到高等數(shù)學(xué)課堂上，把看似枯燥乏味的數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為通俗易懂、古色古香的“甄嬛體”，還用“八卦限”進行總結(jié)。有同學(xué)表示：“老師太可愛了，數(shù)學(xué)都可以講得這么接地氣！” 數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，它是符號數(shù)字推理與運算的結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力往往容易分散。趙海良教授的“甄嬛體”教學(xué)法激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生看到了數(shù)學(xué)中的美，被數(shù)學(xué)的奇妙所打動。

 

　　學(xué)習(xí)的趣味性雖然存在于知識之中,但它并不是教材的自然呈現(xiàn),而是需要教師充分挖掘、合理、巧妙地設(shè)計。期待更多的老師向戴建業(yè)、趙海良學(xué)習(xí)，精心策劃、巧妙安排，用“魔性”的吸引力，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)到新知識、新技能，從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。王紅峰