“學霸”座位區(qū)到底靠不靠譜？
時間：2019-03-11 16:40 來源：川北在線 責任編輯：青青
“排座位，確實是很多家長們關心的話題。”陜西師范大學實驗小學學生成長中心副主任許潔告訴記者，她也遇到過家長私下找老師，希望調(diào)換孩子座位的情況，但基本上都是因為孩子的視力和聽力等特殊原因，對此，也很少有家長有其他意見。（3月11日 澎湃新聞）
家長愛子之心人皆有之，每名家長都希望自己的孩子能享受到最好的學習環(huán)境。但是作為旁觀者，換位思考之余也應綜合看待問題。
座位雖然有一定的作用，但其影響不宜夸大。學習本身是諸多因素綜合作用的結果，成績的好壞與位置并無必然聯(lián)系。從根本上講，好成績來源于良好的習慣、科學的學習方法與自身不懈的努力，這些基本上與座位無關。只要學得專注并得法，坐在哪里都可以成為學霸。學霸們喜歡選擇中間靠前區(qū)域固然是一個不爭的事實，但并不是位置成就了學霸，而是學霸們成就了所謂的“學霸區(qū)”。
從老師角度看，教師在上課過程中對全班學生一視同仁，班主任安排學生座位，也主要考慮學生的身高和視力。所以一般來說，個子高的學生坐在教室后排，個子矮的學生坐在教室前排；視力好的坐在后排，視力差的坐在前排。如果將個子高的學生安排在教室前排，勢必會擋住后面學生的視線。在這種情況下，個子高的“學霸”照樣坐在教室最后一排，個子矮的“學渣”也可以坐在前面二三排。
從社會層面上來說，對“黃金座”趨之若鶩，反映了家長的焦慮心態(tài)，以及對教育公平的訴求，這更值得我們反思，要從當前教育的大環(huán)境入手改善此類情況。
一是老師在座位問題上應該主動求變。一方面積極探索圓桌式、會議式、小組合作式、組合式等新的編排方式；另一方面在教學過程中要勤于走動，讓教室四面都成講臺與黑板，打消學生和家長挑選座位的念頭。
二是教育部門推行“小班化”教學。從某種意義上講，小班化教室里的每一個座位都能滿足家長及學生對位置的需求，而且更小的班容量能夠讓學生在平時得到老師的關注更多，這樣就能夠在一定程度上解決教育資源分配問題，改善學生的受教育環(huán)境。
三是家長應從提高孩子自身素質(zhì)做起。從學習知識的角度看，學生坐在教室的哪個位置并不重要，重要的是學生課堂學習的狀態(tài)，有沒有全身心投入課堂，有沒有跟著教師的思路進行思考。如果一個學生上課心神游離，不認真聽講，就是天天坐在家長心目中的“學霸區(qū)”也與“學霸”無緣。因此，家長只有在孩子自小抓好教育，合理做好引導，才能真正提高孩子的綜合素質(zhì)，做一名 的“學霸”。（馮偉志）
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