近一年以來(lái)，家校關(guān)系屢屢見(jiàn)諸報(bào)端，“家庭教育”、“家校矛盾”、“家校微信群”等教育關(guān)鍵詞也成為人們津津樂(lè)道的話題。家校間的關(guān)系到底應(yīng)該如何呈現(xiàn)，兩會(huì)代表支出了自己的高招。

 

　　“為家庭教育立法”，既是對(duì)家庭教育重要性的強(qiáng)調(diào)，也是對(duì)當(dāng)下普遍不重視的家庭教育風(fēng)氣的糾正。日本諺語(yǔ)有言“孩子是看著父親的背影長(zhǎng)大的”，中國(guó)有“子不教，父之過(guò)”的說(shuō)法，都是在強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性。孩子不僅僅是家庭的希望，更是祖國(guó)的未來(lái)，所以孩子的教育問(wèn)題尤為重要。父母作為孩子的第一任老師，在孩子的人生觀、世界觀、價(jià)值觀養(yǎng)成上起著不可替代的作用，而父母以工作忙、開(kāi)發(fā)智力等理由早早將孩子送入到托兒機(jī)構(gòu)，除了為家庭帶來(lái)巨大的教育支出，更割裂了親子關(guān)系養(yǎng)成的過(guò)程。而父母之間的盲目投入，更容易引發(fā)社會(huì)焦慮，導(dǎo)致一擁而上，最終既為孩子增加了負(fù)擔(dān)，錯(cuò)過(guò)了孩子的成長(zhǎng)，又令巨額的教育經(jīng)費(fèi)打了水漂。

 

　　所以家長(zhǎng)做的第一就是要負(fù)起管教孩子的責(zé)任；其次，學(xué)校如果得不到家長(zhǎng)的支持、配合、強(qiáng)化是難以起到有效作用的；其三家長(zhǎng)的言行直接影響學(xué)校教育的結(jié)果。家長(zhǎng)要多與孩子談話交流，了解孩子的思想脈絡(luò)，要向孩子的同學(xué)、老師了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，要配合學(xué)校就要注意維護(hù)老師的威信不要在孩子面前議論老師，要配合學(xué)校培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感，積極支持學(xué)校的教育活動(dòng)，要配合學(xué)校培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要配合學(xué)校架好溝通的橋梁，要配合學(xué)校加強(qiáng)安全教育。還有家教中的誤區(qū)：過(guò)分保護(hù)、過(guò)分寵愛(ài)、過(guò)分期望。

 

　　“為家庭教育立法”的本質(zhì)是通過(guò)法律的形式厘清家庭與學(xué)校的關(guān)系，只有雙方明確責(zé)權(quán)和分工，才能更好的相互配合，只有家長(zhǎng)承擔(dān)起家庭教育的重任，學(xué)校才能回歸教育本質(zhì)，承擔(dān)起教書(shū)育人的職責(zé)。只有大家在教育上不缺位，學(xué)校、家庭及社會(huì)三方聯(lián)動(dòng)的兒童教育格局才會(huì)形成，才能為孩子陽(yáng)光、燦爛的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

 

　　家長(zhǎng)確實(shí)應(yīng)該參與到學(xué)校教育中來(lái)，但不必“面面俱到”。良好優(yōu)質(zhì)的教育是老師與家長(zhǎng)各司其職，都不做“甩手掌柜”。一方面老師要起到相應(yīng)的作用，負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，不要任何事都要求家長(zhǎng)參與。另一方面，家長(zhǎng)在家庭教育中也應(yīng)主動(dòng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中來(lái)，發(fā)自內(nèi)心的參與到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，體會(huì)到其中的快樂(lè)，也就不會(huì)有那么多的抱怨。"(邢野)