高考成績(jī)出爐后，擇校、填報(bào)志愿的重要性不言而喻。當(dāng)大多數(shù)中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)把目光聚焦在普通高等院校時(shí)，在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)教育也頗受青睞，尤其是當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，很大程度上是科學(xué)技術(shù)和制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。（據(jù)人民網(wǎng)）

 

　　受疫情影響，全世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都受到了不同程度的創(chuàng)傷，如果本國(guó)制造業(yè)不發(fā)達(dá)，那么在各國(guó)都封鎖防疫的時(shí)候，我們?cè)撊绾伪Ｕ献约壕用竦恼�常工作和生活，愈是艱難時(shí)刻，愈發(fā)顯現(xiàn)出制造業(yè)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。如果想提高本國(guó)在制造業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)力，那么發(fā)展職業(yè)教育、深化職業(yè)教育改革勢(shì)在必行。

　　習(xí)總書記在考察職業(yè)學(xué)校培黎學(xué)校時(shí)就曾講到，“三百六十行，行行出狀元，要大力提倡工匠精神，不斷向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)輸送專業(yè)技術(shù)人才。希望你們繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷與時(shí)俱進(jìn)。”

 

　　不可否認(rèn)的是，目前社會(huì)中對(duì)職業(yè)教育確實(shí)存在偏見(jiàn)，認(rèn)為職業(yè)院校是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的，考不上大學(xué)，去“養(yǎng)大個(gè)”的不錯(cuò)選擇�；靷�(gè)兩三年，沒(méi)有學(xué)到任何技能，畢業(yè)之后，最終還是一名沒(méi)有技術(shù)的普通的農(nóng)民工。高職院校也的確缺乏品牌影響力，家長(zhǎng)們將它作為保底、兜底的最后一根“稻草”，很少有把它作為首要選擇的，究其原因還是部分高職院�？诒�不好，沒(méi)有知名度。從每年報(bào)志愿的順序上，也能看到許多地方把職業(yè)院校放在中招、高招最后批次錄��；并且，高職院校畢業(yè)生就業(yè)率雖高，但就業(yè)質(zhì)量不高，待遇偏低，畢業(yè)之后，若想轉(zhuǎn)行去報(bào)考公務(wù)員、事業(yè)單位等考試的話，卻都因?yàn)閷W(xué)歷不夠而望而卻步。

 

　　但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，職教與普教其實(shí)同等重要，相輔相成，共同為中國(guó)的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，輸出大量 人才，有知識(shí)型人才，更要有在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中迫切需要的技能型人才，為實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)添磚加瓦。

 

　　高職院校不應(yīng)成為“兜底”選擇，那么就需要學(xué)校提高準(zhǔn)入門檻，把教學(xué)搞上去，重塑課堂定位，讓學(xué)生積極起來(lái)，實(shí)現(xiàn)親自動(dòng)手，成為課堂上的“主角”。國(guó)家進(jìn)一步提高對(duì)高職院校無(wú)論是從師資力量還是辦學(xué)設(shè)備的支持力度，提高高職院校知名度和社會(huì)認(rèn)可度，給與高職院校畢業(yè)生與普通院校畢業(yè)生在社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中同等的“敲門磚”，讓有能力有才華的人，也有施展的平臺(tái)，也能在社會(huì)中站穩(wěn)腳跟。

 

　　工作不分三六九等，都有其存在的價(jià)值，那么高職院校也必然是建設(shè)創(chuàng)新性強(qiáng)國(guó)中不可缺少的，也是發(fā)展職業(yè)教育的主要陣地。因此，發(fā)展職業(yè)教育，未來(lái)可期，高職院校不應(yīng)成為“兜底”選擇，而要成為將來(lái)想身懷技能、大有所為的人的“不二”選擇。（韓錦秀）