原標題：萬老師選課：英語高分孩子卻張不開嘴該怎么辦

　　“我家孩子英語考試就沒低于過95分，可是一要他開口，那就跟沾了502一樣張不開嘴，萬老師這可怎么辦啊?”

　　這樣的孩子不是個例。

　　印象最深的是六年級的小男孩，在學校的英語測試里次次不出前三，一直保持97分以上的分數(shù)，孩子媽媽就想讓孩子沖刺一下名校，但是名校的要求不僅是應(yīng)試成績達標，還需要英語口語面試，可孩子的情況就如以上所說，開不了口，孩子媽媽急了，于是專門到我這來加強口語和聽力的訓練。

　　根據(jù)以往的經(jīng)驗，我心里其實打好方案的底子，照著方法去練孩子升學肯定沒問題。但，每個孩子的情況不盡相同，要給孩子最適合的方法還得了解孩子的英語底子怎么樣。

　　我從教材上找到一篇文章，讓孩子朗讀背誦——很流利沒有問題，而且發(fā)音還不錯;而且了解到孩子的英語聽力分數(shù)幾乎沒丟過，這就說明，基于學校教材的學習孩子學的很好，但是不愿意開口說話，或者說開口不知道說什么，這就說明孩子的課外輸入是不夠的。

　　因此，我制定了一個比較符合他情況的方案。

　　我的課堂分為兩部分：

　　課外閱讀和聽力練習(屬于輸入部分)

　　話題口語對話練習(屬于輸出部分)

　　一、閱讀部分

　　我給孩子進行的閱讀部分的內(nèi)容，主要是針對孩子在課堂沒碰到或者很少接觸的一些話題方向進行的。

　　閱讀的目的除了擴充課外知識以外，最重要的一點就是擴充詞匯量。

　　孩子從文章中學得高頻詞匯要比拿著詞匯表一個一個去記來的快，而且孩子會更加有興趣一些，因為都是一些沒怎么見過的文章類型，可以通過挑戰(zhàn)的形式讓孩子進行閱讀。

　　尤其是男孩子，我的這個學生就是這種性格的孩子，很喜歡我對他發(fā)起挑戰(zhàn)，而且挑戰(zhàn)成功他會很開心，這樣學進去的東西是很難忘記的。

　　所以，我盡量選取高于教材難度的文章，但是又不能高太多，最科學的方式就是給孩子先進行一個詞匯量的測試。

　　這個孩子來我這里之前是做過測試的，顯示的英語詞匯水平是可以閱讀這種難度的文章的�，F(xiàn)在很多App都可以測詞匯量，然后推薦一些相應(yīng)的閱讀材料，家長可以試試。

　　我選取的每篇文章下面要會跟文章內(nèi)容相關(guān)的問題和文章詞匯的考察，這些詞匯就是要求孩子掌握的，而且是課內(nèi)基本上見不到，但是我們口語表達會用到的類型。

　　二、聽力部分

　　聽力部分的材料我選取的是比這個孩子高兩個年級的內(nèi)容，在市面上買的那種聽力專項訓練的書。

　　如果你家的孩子在學校的聽力能全對，那就可以買高一個或者兩個年級的聽力書給孩子練，可以先從高一個年級的試試，如果基本上沒障礙或者障礙很小，那就果斷再升一個年級，以此類推。

　　聽力這個東西，只要孩子詞匯量夠，不用管幾年級的，孩子能聽懂了，就可以升級了!

　　記住這個聽力訓練原則，保證你家孩子聽力蹭蹭往上爬!

　　家長一定要謹記，聽得懂了才會張口說!所以想要提升口語能力，必然要先提升聽力能力!

　　三、口語練習部分

　　重頭戲來啦!

　　這也是那個孩子剛開始最難熬的時刻，現(xiàn)在都還記得，孩子一次又一次懇求我讓他寫不要讓他說。

　　就說明孩子其實并不是不會表達，因為他想通過書面來表達自己對某個事物的觀點看法，只是比較羞于口語表達。

　　我當然是果斷拒絕的，畢竟書面和口頭還是有差距的，但是我也沒有一竿子打死，我允許他先筆頭進行大綱的寫作，就是把自己要說的點先羅列一下，可以是中文也可以是英文，這樣他在口頭說的時候就會思路清晰，知道自己要說什么，不至于像擠牙膏一樣，上句不接下句，會顯得很沒有邏輯層次，孩子也容易大腦空白進而緊張，最后就不敢說了。

　　初期的時候除了這種寫大綱的方法之外，我還會進行一問一答的方式進行。

　　針對某個場景或者，某個話題，我會盡量貼合實際地去問一些問題，讓他回答我的問題。一開始他也是羞于表達，不敢張口，當然我也會問他是否聽懂了我的問題，其實大部分都是孩子自己主動問我，問題中的某個詞什么意思，如果沒聽清會問我什么意思，我便放慢語速重復(fù)幾遍。

　　不懂的詞我會解釋一下，很重要的是，這些詞會讓孩子積累在筆記本上，因為這些詞很可能會影響孩子的聽力導(dǎo)致聽不懂別人說的話而答非所問鬧笑話。

　　當然初期我還給孩子提了一個要求，就是每周要背誦一到兩篇美文，我當時推薦他的是書蟲系列的文章，我會給他選里面值得背誦的文段，同樣也要積累里面的生詞，有時我還會給他聽寫里面的生詞。

　　經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)和磨練，孩子終于沒有那么抗拒和害怕口語表達了，幾乎整堂課我都可以跟孩子英文交流，包括前面講解閱讀都可以少說很多中文了，口語表達環(huán)節(jié)也慢慢變成了孩子覺得比較放松的一個部分了。

　　萬老師說：這是我?guī)н^的學生里面的典型例子，對于孩子要沖雙語學校、國際學校的情況，應(yīng)試英語分數(shù)達標是一部分，還有一部分就是口語必須要讓孩子重視起來，其實現(xiàn)在很多家長有一個誤區(qū)，認為聽說讀寫里面的聽說沒什么用，所以在選擇英語培訓課程時，就偏向于讀寫方面，畢竟分數(shù)直接體現(xiàn)在卷面上了。

　　但其實，沒有聽說，哪里來的讀寫呢?家長如果對孩子有一定的期望和要求，那更不能放過“聽說”部分，而是讓孩子感興趣并用于挑戰(zhàn)。

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